5.教育大數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的支持
教育大數(shù)據(jù)使得從追求單向因果性轉(zhuǎn)向追求復(fù)雜的多元相關(guān)性，并用直觀的圖形等表達(dá)方式體、系統(tǒng)、清晰、簡(jiǎn)潔地展現(xiàn)。這種新理念、新思維的創(chuàng)生，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新和發(fā)展不可缺少的手段、工具和方法論。教育大數(shù)據(jù)時(shí)代，科學(xué)研究將從隨機(jī)抽樣、探討因果關(guān)系走向全部數(shù)據(jù)、尋找相關(guān)關(guān)系。大數(shù)據(jù)技術(shù)減少了研究資金的浪費(fèi)，在某些問題上，數(shù)據(jù)分析為研究人員提供了個(gè)性化的服務(wù)，可以提高了研究的效率和成果的可靠性。大數(shù)據(jù)依賴于自動(dòng)、連續(xù)的記錄和搜集的數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)調(diào)查數(shù)據(jù)更加客觀和中立。大數(shù)據(jù)還將改變傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究的過程，信息系統(tǒng)依賴于自動(dòng)同步，連續(xù)獲得持續(xù)的行為數(shù)據(jù)，這意味著學(xué)術(shù)研究和信息技術(shù)、課題研究與實(shí)踐聯(lián)系在一起。
教育大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換層次模型
教育大數(shù)據(jù)具有轉(zhuǎn)換層次的四個(gè)過程特征：數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、智慧。教育大數(shù)據(jù)技術(shù)采集的海量教育元數(shù)據(jù)，經(jīng)過抽取、轉(zhuǎn)換、加載，聯(lián)機(jī)分析處理和統(tǒng)計(jì)分析等過程，轉(zhuǎn)換為教育信息，又經(jīng)過數(shù)據(jù)可視化將教育數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，最后形成教育決策來指導(dǎo)教育者和學(xué)習(xí)的教學(xué)，這個(gè)過程數(shù)據(jù)完成了從數(shù)據(jù)到信息、知識(shí)和智慧的演變。教育大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換層次模型如圖2所示。
圖2 教育大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換層次模型