借助互聯(lián)網(wǎng)，這些外圈的Uber式老師們可以更廣泛更方便地參與到未來的教育體系中，帶給學習者全新的學習體驗。Udacity是MOOC教育的三巨頭。它在去年推出了 “ 納米學位” 項目，與谷歌這樣的領袖級企業(yè)合作，定制開發(fā)課程。和一般的MOOC不同，上納米學位課程的學生是可以得到真人指導的。學生的每一份作業(yè)都會得到專業(yè)人士的反潰這些專業(yè)人士類似于Uber 司機。他們分布在世界各地，只要有臺電腦就可以在自己的零碎時間里給學生批改作業(yè)，做評估反潰學生會給這些Uber 式的老師打分，分數(shù)高的老師獲得的收入也會更高。
同樣的，在社會面學習中，學校、老師、家長、同學、朋友這些內(nèi)圈里的角色也會在學習過程中發(fā)揮更大的作用。如今的很多教育創(chuàng)新都非常強調(diào)幫助學習者建立和真實生活之間的連接，這種連接不再只是通過學校和老師，而是納入了家長、家庭等更廣泛的社會關系。我所輔導的一家教育創(chuàng)業(yè)機構，在云南一個偏遠的小縣城，現(xiàn)在也在嘗試培訓家長，從親子教育和親子活動入手，讓家長更多地介入到孩子的學習成長中去。前面提到的Edmodo平臺，現(xiàn)在也正在積極促進家長業(yè)余時間參與共同教育的嘗試。
第三個層面：社會性學習。到了這一層，學生們學習的資源和材料將來自于整個社會，而不再限制在校園這個物理范圍里，不再僅僅來自統(tǒng)一的教材和教輔材料。與此同時，學生們嘗試學習的項目和主題，更與真實的變動的熱氣騰騰的社會直接有關，而不再僅僅是機械的書本知識組合。也就是說，過去，教材就是學習者的整個世界；未來，整個世界都可以是學習者的教材。
我自己是個紀錄片愛好者。經(jīng)常在看到像美國國家地理、歷史頻道、BBC這些專業(yè)機構拍攝的優(yōu)秀的紀錄片時，我會想這些都是多么好的教學素材啊，這些素材如果能夠被應用在學習中，就是一種社會性學習。事實上，美國的發(fā)現(xiàn)探索頻道就是這么定義自己的，它把自己看做是一家社會教育機構，而不是一家電視臺。
國內(nèi)有一家機構，叫愛卡的米，大家可以關注一下。他們打破了原來的學科劃分，重新整合了中學課本里的知識點，然后為這些知識點選擇了豐富的學習資料。這些資料來自網(wǎng)頁、視頻、音樂等不同的來源，這樣教師就可以省去很多搜集這些資料的工作，把精力更多地放在學生身上。他們把自己比作教學的 “中央廚房” ，他們做的也是一種社會性學習。
波音公司有一個教育基金會，針對中小學生會開展不同的教育項目。學生可以在這里學習編程、學習在電腦上設計組裝自己的飛機，會看到最新的納米技術的應用實例。這是一個很好的企業(yè)主動參與社會性學習的例子。
這個是我在西雅圖的一個社區(qū)公園里拍攝的照片。這個公園的接待中心也是一個學習中心，附近學校會和公園以及社區(qū)志愿者一起設計自然教育課程和戶外活動，并在這個公園里實施。這是一個社區(qū)參與社會性學習的例子。
其實這種層面的社會性學習早已有之。我們的古語里就有破萬卷書，行萬里路，鼓勵我們從天地萬物那里去學習。今年春節(jié)，我去新西蘭旅行，途中遇到一個以色列青年。他才22歲，卻已經(jīng)是一名坦克營的軍官，操作過價值幾百萬美元的儀器，領導過幾十人的團隊，做過復雜的戰(zhàn)地決策，旅行過十幾個國家。這種情況在以色列是很普遍的。在這個國家，高中生畢業(yè)以后先去軍隊服役，在那里他們學習了最實用的專業(yè)技能，培養(yǎng)了團隊精神、溝能能力、領導力這些軟技能，結束服役后這些年輕人一般都選擇出國旅行，因為服役是很辛苦的，而以色列國土也太狹小了，所以據(jù)說以色列人是世界上最熱愛旅行的國民。