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我想問題的關(guān)鍵在于人們將如何進(jìn)行溝通。人們還是否會(huì)彼此交談？整個(gè)社會(huì)將會(huì)出現(xiàn)很多變化，我們也需要認(rèn)真考慮技術(shù)所帶來的副作用。
科技：您和中國(guó)的關(guān)系非常緊密，您如何看待中國(guó)在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和地位？
John Hopcroft:中國(guó)政府清楚他們必須提升大學(xué)教育質(zhì)量。中國(guó)人口占世界總?cè)丝诘牧种?，這也就意味著你應(yīng)當(dāng)擁有世界六分之一的人才。但實(shí)際上機(jī)會(huì)并不均等。正如我所看到的，教育水平并不符合世界水準(zhǔn)，而是相當(dāng)匱乏。我認(rèn)為其中的一個(gè)原因是中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)都有著5年任期，他們更喜歡為自己的下一任工作早作打算。如果如其所指，從增加研究經(jīng)費(fèi)或者是發(fā)表論文的角度來評(píng)價(jià)，他們干的都不錯(cuò)。但事實(shí)上這與大學(xué)的使命——培育下一代人才并無關(guān)系。不知何故，政府總喜歡以條條框框評(píng)價(jià)大學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)質(zhì)量。 應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)校長(zhǎng)自己去弄清楚如何提高教學(xué)質(zhì)量，而不是手把手地告訴他們?cè)趺醋?。一切都?yīng)當(dāng)化繁為簡(jiǎn)。我不清楚這些大學(xué)校長(zhǎng)是否真的需要了解教師對(duì)學(xué)生有無足夠的吸引力，有無教授當(dāng)代知識(shí)。因?yàn)閺哪承┰蛏现v，這些對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)是否專注于教育質(zhì)量并無任何影響
科技.孩子也是不可忽視的計(jì)算機(jī)用戶群體，您認(rèn)為如何讓現(xiàn)在的孩子們繼續(xù)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)產(chǎn)生更多興趣？
John Hopcroft:當(dāng)提到這一點(diǎn)時(shí)，我回想起當(dāng)時(shí)為什么我自己會(huì)對(duì)它有如此大的興趣。 有一點(diǎn)要?dú)w功于我所讀過的那些書。其中一本是喬治·波利亞（George Polya）寫的《如何解決》（How
to solve it），這是一本小學(xué)生也能讀的書。另外一本就是《從一到無窮大》（One,
Two, Three…Infinity），初讀這本書的時(shí)候，我就感到非常興奮。有些人寫的電腦程序可能并不能真正運(yùn)行，但是其中有很多創(chuàng)造性的想法，這點(diǎn)值得學(xué)生去領(lǐng)會(huì)。我認(rèn)為創(chuàng)造性思維才正是人們應(yīng)該思考的方面。探索對(duì)于孩童來說也相當(dāng)重要。當(dāng)我5歲的時(shí)候，我的父母都在工作，他們告訴我可以做任何想做的事。當(dāng)時(shí)我在西雅圖長(zhǎng)大，所以我跑過戶外的風(fēng)，穿過街道和商店，也探索過很多東西。這是一種創(chuàng)造力。但在中國(guó)，孩子們放學(xué)后就是回家去做家庭作業(yè)，這真的非常死板。在我的經(jīng)歷中，學(xué)校并沒有評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的條條框框，所以教師也會(huì)真正教會(huì)學(xué)生他們想要傳授的知識(shí)。我記得當(dāng)我二年級(jí)時(shí)，有一位教師問我能否把南北美洲的東海岸和歐洲非洲的西海岸拼在一起。然后教師問我你是否會(huì)認(rèn)為它們是從一個(gè)整體分開的不同部分？知識(shí)不僅僅可以從考試中掌握，諸如此類的知識(shí)也是我教育的一部分。
科技：對(duì)于想要進(jìn)入計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生您有什么樣的建議？
John Hopcroft:他們可以多接觸一些從事計(jì)算機(jī)科學(xué)的人士，與他們多交流，多談?wù)勂渲杏腥さ氖虑?。在我成長(zhǎng)的過程中，周邊的人教會(huì)了我很多東西。在那些時(shí)光里，人們建造東西或是模型。如果一個(gè)玩具壞了，我會(huì)試著拆開去修理它。而現(xiàn)在你不再這樣做，因?yàn)橥婢咭埠茈y拆開。我高中的時(shí)候，甚至可以把汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆下來再完好無損地裝上去，但如今汽車是如此的復(fù)雜，以至于人們都不敢碰發(fā)動(dòng)機(jī)。所以最重要的是培育孩子對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣。
科技：您經(jīng)常在各所大學(xué)進(jìn)行講學(xué)，您認(rèn)為現(xiàn)在的中國(guó)教育與美國(guó)相比有哪些問題？和之前相比有哪些進(jìn)步？
John Hopcroft:很少。但重要的是我看到了一些變化的跡象?；蛟S我們會(huì)看到一些東西，隨即而引發(fā)突變，這就是我們所說的相變。就像你不斷降低溫度，當(dāng)水達(dá)到冰點(diǎn)時(shí)會(huì)突然凝結(jié)成冰。或許某些學(xué)科會(huì)發(fā)生相變，至少我希望如此。盡管阻力重重，但這也會(huì)為文化帶來改變。
談到兩國(guó)教育的差異，我認(rèn)為在美國(guó)，教師和學(xué)生之間會(huì)有更多互動(dòng)。在美國(guó)，當(dāng)你講課而他們（學(xué)生）聽不懂時(shí)，他們會(huì)直接打斷你，問你是什么意思。但在中國(guó)這種情況實(shí)屬罕見。此外，你只要進(jìn)入美國(guó)前200位的大學(xué)就能夠得到良好的教育，但在中國(guó)似乎所有人認(rèn)為進(jìn)入前十位的大學(xué)才能找到好工作，而入學(xué)還要經(jīng)過非常嚴(yán)格和教條的考試。相比之下，美國(guó)完全不同。學(xué)生們考試的重點(diǎn)很少，而教師也不需要因應(yīng)試而教學(xué)。但現(xiàn)在，美國(guó)也開始通過考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師和學(xué)生，這使得美國(guó)教育開始和中國(guó)有些類似。我個(gè)人認(rèn)為這影響了我們的教育水準(zhǔn)，因?yàn)榻處煵坏貌灰虝?huì)學(xué)生該如何考得更好。我認(rèn)為一些教育內(nèi)容比考試更重要，比如待人接物，比如探索精神。教育不是簡(jiǎn)單地教會(huì)人們?nèi)绾位卮饠?shù)學(xué)、科學(xué)或是文學(xué)問題，而是更為復(fù)雜的事情。