序言：未來(lái)的世界，是科技在改變生活；未來(lái)的中國(guó)，科技在重塑增長(zhǎng)。2017年伊始，科技聯(lián)合“未來(lái)論壇”推出“十大頂尖科學(xué)家預(yù)言未來(lái)”系列策劃，獨(dú)家專訪了人工智能、生命科學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、化學(xué)等近十大領(lǐng)域最頂尖的華人科學(xué)家，傾聽(tīng)他們對(duì)未來(lái)的預(yù)言。在這些預(yù)言的背后，他們憑借著自己的深厚學(xué)識(shí)，發(fā)出對(duì)人類未來(lái)的期盼之聲。
“十大頂級(jí)科學(xué)家預(yù)言未來(lái)”系列第六篇，專訪康奈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系教授、圖靈獎(jiǎng)得主John Hopcroft。
他是誰(shuí)？
他是擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域“諾貝爾獎(jiǎng)” ——圖靈獎(jiǎng)的獲得者，他明明拿到了名牌大學(xué)的電氣工程學(xué)士學(xué)位，卻因?yàn)橐粋€(gè)電話踏入了計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，由此改變了一生。1986年由于在算法及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和分析方面的基礎(chǔ)性成就，John Hopcroft被授予圖靈獎(jiǎng)；在此之后的John不僅將精力放在計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究上，還將更重要的精力放在了教育上，他希望科學(xué)的樂(lè)趣讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到，改變沉疴的教育體制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維。
他的預(yù)言：
1、目前計(jì)算機(jī)科學(xué)正在經(jīng)歷根本性的變革：譬如深度學(xué)習(xí)，社交網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等等。特別是學(xué)生，更需要清楚未來(lái)的發(fā)展方向。
2、一切都將會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。當(dāng)我們的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)再好一點(diǎn)，軟件應(yīng)用再好一點(diǎn)，你可以通過(guò)網(wǎng)上或是直接和計(jì)算機(jī)對(duì)話進(jìn)行預(yù)訂，你可以召喚自動(dòng)化的汽車。
3、現(xiàn)在我們親身經(jīng)歷從制造業(yè)到信息服務(wù)的變革，教育將是人們獲取體面工作的關(guān)鍵。
4、所需的勞動(dòng)力數(shù)量也有些許降低，現(xiàn)在我們可能需要將這一規(guī)?？s減50%。這意味著要對(duì)整個(gè)社會(huì)進(jìn)行重新架構(gòu)。
5、或許人們只需要從25歲工作到45歲，因此還需要在他們退休后提供相應(yīng)的財(cái)政保障。
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作者：崔玉賢
策劃：楊霞清、王真
內(nèi)容產(chǎn)品：郭浩、王真
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，電氣工程專業(yè)的John Hopcroft接觸到了計(jì)算機(jī)科學(xué)，由此改變了他的一生。在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣之后，他投入了更多精力在這個(gè)領(lǐng)域，由于在算法以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和分析方面的基礎(chǔ)性成就，John被授予了圖靈獎(jiǎng)。之后，由于長(zhǎng)年在美國(guó)高等學(xué)府執(zhí)教，John開(kāi)始思考信息時(shí)代教育的問(wèn)題，并對(duì)中國(guó)教育進(jìn)行了深入的研究。
John認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)正在經(jīng)歷根本性的變革，特別是深度學(xué)習(xí)、社交網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的存在。當(dāng)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)、軟件應(yīng)用更好一些，一切將會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)，這也意味著未來(lái)社會(huì)勞動(dòng)力規(guī)模將縮減50%，或許人們只需要從25歲-45歲工作，整個(gè)社會(huì)將進(jìn)行重新架。John也提醒這些技術(shù)變革有可能打來(lái)的副作用。
面對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的變革，John認(rèn)為教育依舊是人們面臨的最主要的問(wèn)題。隨著人們工作時(shí)長(zhǎng)大幅縮減，由此引發(fā)的相關(guān)問(wèn)題需要人類思考和應(yīng)對(duì)。無(wú)論是現(xiàn)在的教育還是未來(lái)的教育形式，從本質(zhì)上并沒(méi)有太大區(qū)別。John認(rèn)為，教師在學(xué)習(xí)中仍是不可或缺的因素，最有效的教育形式是派一個(gè)研究生與正在進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的人坐到一起，人是教育的關(guān)鍵所在。
對(duì)于中外教育的差別問(wèn)題，John表示中國(guó)政府應(yīng)很清楚必須要提升大學(xué)教育質(zhì)量。中國(guó)人口占世界總?cè)丝诘牧种?，這也就意味著你應(yīng)當(dāng)擁有世界六分之一的人才。但實(shí)際上機(jī)會(huì)并不均等。“正如我所看到的，教育水平并不符合世界水準(zhǔn)，而是相當(dāng)匱乏。”John表示。
產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，John認(rèn)為是由于中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的5年任期。“他們更喜歡為自己的下一任工作早作打算。”John舉例道，“政府總喜歡以條條框框評(píng)價(jià)大學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)校長(zhǎng)自己去弄清楚如何提高教學(xué)質(zhì)量，而不是手把手地告訴他們?cè)趺醋?。一切都?yīng)當(dāng)化繁為簡(jiǎn)。”