物聯(lián)網(wǎng)概念的提出以及迅速走紅,使得物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才緊缺的問題更加顯現(xiàn),據(jù)有關(guān)資料披露,2014年全國物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)崗位需求量將達到155多萬,同時崗位與人才的比例將達到2.4:1,這意味著加速物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的培養(yǎng)是十分重要的。國內(nèi)一些高校也敏銳的發(fā)現(xiàn)了這一問題,因而競相設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)專業(yè)。2011年國內(nèi)首批物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的同學現(xiàn)在已經(jīng)大三,然而他們卻沒有了絲毫優(yōu)越感,相反更多的是充滿了迷茫,不知道未來該如何發(fā)展。這也意味著我們必須加速教育模式的探索,深化教育體制的改革,只有這樣,才能真正培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)人才,才能為中國的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展注滿動力。
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是我們高等教育的一個組成部分,因此它具備了現(xiàn)在高等教育基本特征。現(xiàn)在高等教育的一切弊端它都存在。剛進入大學的物聯(lián)網(wǎng)新生很大一部分都不知道物聯(lián)網(wǎng)為何物,他們只是聽家人或者媒體說這個專業(yè)很火,到時候好就業(yè),結(jié)果他們就不顧自己的興趣愛好義無反顧的報考了這個專業(yè),然而到了學校卻傻眼了。這就說明了一個非?,F(xiàn)實的問題,在我國的教育鏈中銜接的很不好,大學以前都在拼命的考試學習,完全都是為了考上一個好大學,辛辛苦苦到了大學,突然很自由而又不知所措,不知道該如何去學習,因此很多同學的迷茫期一直延長到了大三,結(jié)果匆匆的開始了考研,開始接受了培訓,開始自己學習某一種技能,基于我國現(xiàn)在高等教育的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的優(yōu)勢蕩然無存。
另一方面,隨著高等教育的大力普及,我國的大學都在瘋狂的擴招,幾乎所有的高校都在瘋狂的成長,新校區(qū),共建學院隨處可見,這對提高我國的國民素質(zhì)當然是有積極意義的。然而做法沒有相應(yīng)的改變致使現(xiàn)在的大學教育還有待進步。大量的新生涌入大學校園,他們的整體素質(zhì)相對于擴招前必然會有所下降,一些一本的邊緣院校和大量的二本院校他們招收的大部分學生具備科研能力的已經(jīng)很少了,然而他們的教學導向性還沒有變,他們的教學還是為學生的考研進一步深造而服務(wù),教學仍然以理論為主,教師大都是清一色的年輕超具理論素養(yǎng)的博士。這也是很多非重點院校中大學生面對的一個問題,他們學習這些高深的理論知識比較困難,又無人監(jiān)管,因而很容易放棄開始“享受”起愉快的大學生活,因為對他們來說很大一部人對進一步研究學術(shù)已經(jīng)不感興趣,他們想要的更多的是一份實實在在的技能。因此,高等院校要根據(jù)實際情況因材施教,不能一成不變的搞教育。
針對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè),則更有它獨特的一些問題。很多同學反映學的多,而且很亂,不系統(tǒng),感覺心里不踏實。物聯(lián)網(wǎng)作為以
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