今年清華經管學院有一個大四學生，應聘一家全球著名金融機構。這個職位是眾多優(yōu)秀畢業(yè)生都很向往的，競爭非常激烈，有400人申請，最后只有他1個人被聘用。在公司的多輪面試中，他表現(xiàn)十分突出，而他在回答問題時，特別融入了他在“心理學概論”、“批判性思維與道德推理”這些通識教育課程中學到的內容和思辨方式。他發(fā)現(xiàn)他在這樣回答問題時，面試人的眼睛發(fā)亮，聽得聚精會神。
這個學生成為了那個1/400。在得知被錄用后，這個學生又很好奇，在第一時間問對方：“這么多優(yōu)秀的人，你們?yōu)槭裁匆遥?rdquo;對方回答：“當我們聽到你說，人的思維有三種境界、三個層次時，我們覺得你與眾不同，你是有獨立思考和判斷能力的，這在金融和投資行業(yè)非常重要，所以我們要你。”
當我聽到這樣例子時，感到非常欣慰。當然我也跟這個同學說，通識教育的目的是為了人的一生，絕不僅僅是為了有助你找到工作。你今后要有更高的追求，但更高的追求并不是“成者王，敗者寇”的價值取向，這是太功利主義的想法。
CTMR這門課程是清華經管學院通識教育課程中的一門課。批判性思維有助于創(chuàng)造性思維，有助于創(chuàng)新，但是它更是人本身發(fā)展不可或缺的部分。每個人都有不同的個性和特點，每個人的幸福、愉快非常重要。教育絕對不僅僅是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而是關注人本身。
我想，參事們做的工作，就是立足國情，思考未來。我認為這樣的思考是非常重要的。
（本文經演講者審定，澎湃新聞經授權刊發(fā)）
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