大數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的熱詞。但數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)以及數(shù)據(jù)科學(xué)研究似乎遠(yuǎn)未做好準(zhǔn)備。教育部日前公布《2016年普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，記者注意到，繼2016年北京大學(xué)、中南大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)首批設(shè)立大數(shù)據(jù)相關(guān)學(xué)科后，中國(guó)人民大學(xué)、北京郵電大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等32所高校成為第二批成功申請(qǐng)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科新專(zhuān)業(yè)的高校。
技術(shù)發(fā)展催生下的新興學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，該怎樣培養(yǎng)人才?培養(yǎng)什么樣的人才?人才培養(yǎng)與學(xué)科研究又該如何處理定制與創(chuàng)新引領(lǐng)、交叉融合與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系?
從一專(zhuān)多能到兩專(zhuān)多能
近幾年，山西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教研室主任于琦一直從事醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)挖掘方面的研究。在他看來(lái)，大數(shù)據(jù)人才應(yīng)系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)分析相關(guān)的技能，主要包括數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)分析和自然語(yǔ)言處理等。“具體來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)人才首先應(yīng)具備獲取大數(shù)據(jù)的能力，例如能根據(jù)任務(wù)要求，綜合利用各種計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)，收集、整理海量數(shù)據(jù)并加以存儲(chǔ)，為支撐相關(guān)決策和行為做好數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。其次，應(yīng)具備分析大數(shù)據(jù)的能力，能根據(jù)具體需求，采用有效方法和模型分析數(shù)據(jù)，并形成報(bào)告，為實(shí)際問(wèn)題提供決策依據(jù)。最后，還應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)分析任務(wù)，多數(shù)需要與他人合作實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。”
“現(xiàn)在看來(lái)，從數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，授予的是理學(xué)與工學(xué)學(xué)位。由此可見(jiàn)，此專(zhuān)業(yè)具有非常明顯的理工交叉特點(diǎn)。”南開(kāi)大學(xué)統(tǒng)計(jì)研究院副院長(zhǎng)王兆軍告訴記者，大數(shù)據(jù)催生了數(shù)據(jù)科學(xué)，而數(shù)據(jù)科學(xué)是處理和分析大數(shù)據(jù)的理論支撐與保證。“因此，高校在制定培養(yǎng)計(jì)劃和方案時(shí)，應(yīng)注意數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的有機(jī)融合及與應(yīng)用領(lǐng)域的深入結(jié)合。”
“大數(shù)據(jù)的核心價(jià)值在于應(yīng)用，而應(yīng)用需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)與數(shù)據(jù)思維相結(jié)合。然而，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)用現(xiàn)行書(shū)本教學(xué)的方法很難實(shí)現(xiàn)。”清華—青島數(shù)據(jù)科學(xué)研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)韓亦舜表示，過(guò)去的人才多是“T”型人才，即一專(zhuān)多能;今后的大數(shù)據(jù)人才應(yīng)為“π”型人才，即兩專(zhuān)多能。所謂兩專(zhuān)，是要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有數(shù)據(jù)思維。“要達(dá)到這樣的目的，必須改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)用多種形式培養(yǎng)跨界人才。”
韓亦舜還表示，在大數(shù)據(jù)思維指導(dǎo)下，可以從事的研究領(lǐng)域變得更多了。“幾乎現(xiàn)有的各個(gè)專(zhuān)業(yè)都可以和大數(shù)據(jù)思維結(jié)合，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。同樣值得注意的是，大數(shù)據(jù)也一定會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)科或領(lǐng)域。”
與大數(shù)據(jù)相關(guān)的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)還很薄弱
雖然我們已身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，但大數(shù)據(jù)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)才剛剛上路。
“在大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域，我國(guó)的發(fā)展速度很快且名列前茅。但不可否認(rèn)的是，在高等教育層面，與大數(shù)據(jù)相關(guān)的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)還很薄弱。”華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院副教授童文勝指出。
在于琦看來(lái)，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須要有健全的教師人才體系，但目前掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)、懂管理、有大數(shù)據(jù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師還很有限。教師人才的短缺以及由此導(dǎo)致的體系不健全必然是學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)挑戰(zhàn)。
“目前，社會(huì)急需大量既懂統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)，又懂計(jì)算機(jī)，并與業(yè)界充分融合的大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才，包括數(shù)據(jù)工程師、數(shù)據(jù)分析師，更缺能引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的數(shù)據(jù)科學(xué)家。為了提供更好、更持久的大數(shù)據(jù)處理與分析技術(shù)和方法，必須要有一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)科做堅(jiān)實(shí)后盾。如果沒(méi)有數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)科的核心理論做支撐，大數(shù)據(jù)難免會(huì)泡沫化，也必然會(huì)損害國(guó)家的大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略。”王兆軍說(shuō)。
而韓亦舜擔(dān)心的是：“如果學(xué)生們?nèi)狈?duì)多產(chǎn)業(yè)的了解，不僅會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦袦贤ɡщy，還很難發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)技能。”
于琦說(shuō)，人才培養(yǎng)需要理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，而目前針對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)實(shí)踐基地較少，不利于對(duì)學(xué)生大數(shù)據(jù)思維和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
加強(qiáng)關(guān)于大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的理論研究是關(guān)鍵
大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)之路，如何走得更順暢?
“少一些限制，多一些包容。”韓亦舜認(rèn)為，在大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的體制機(jī)制建設(shè)和人才培養(yǎng)方面，應(yīng)更加靈活，允許嘗試走多種路徑，才可能發(fā)現(xiàn)與克服過(guò)去機(jī)制中的問(wèn)題。“比如，清華大學(xué)將數(shù)據(jù)科學(xué)研究院獨(dú)立設(shè)置，便于實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)跨領(lǐng)域的資源整合，組織多個(gè)院系不同專(zhuān)業(yè)的教師，為學(xué)生開(kāi)設(shè)從傳‘術(shù)’(工具手段類(lèi))到授‘道’(思想方法類(lèi))的多類(lèi)型課程。招生面向全校研究生，根據(jù)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)背景，定制個(gè)性化的培養(yǎng)方案。對(duì)于人文社科類(lèi)學(xué)生，多補(bǔ)一些‘術(shù)’的內(nèi)容，對(duì)于理工類(lèi)學(xué)生，多補(bǔ)一些‘道’的內(nèi)容。”