天天喊著大數(shù)據(jù)，但是你真的知道：大數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么用嗎?也許你正利用大數(shù)據(jù)評(píng)估學(xué)生，但你真的了解大數(shù)據(jù)嗎?你真的用對(duì)了嗎?
要說這個(gè)問題啊，他最有發(fā)言權(quán)咯!他就是《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)和教育的未來》一書作者、被譽(yù)為“大數(shù)據(jù)之父”的牛津大學(xué)教授維克托·邁爾-舍恩伯格，他是潛心十余年研究數(shù)據(jù)科學(xué)，是最早洞見大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的數(shù)據(jù)科學(xué)家之一。
不久前，他在成都市第七中學(xué)發(fā)表了《與大數(shù)據(jù)同行——學(xué)習(xí)和教育的未來》的演講。小編精選了部分內(nèi)容，一起來聽聽看，這大數(shù)據(jù)到底要怎么用!
大數(shù)據(jù)，讓老師們告別生產(chǎn)式的教育，給孩子個(gè)性化的教育
童年時(shí)，我通過《百科全書》了解世界各國(guó)的知識(shí)。如今，網(wǎng)絡(luò)帶動(dòng)了各種數(shù)字化的劇變。我們得到越來越多的數(shù)據(jù)，但仍有一些東西在學(xué)校里并沒有改變——我們對(duì)孩子的教育方式?jīng)]有改變。教育就像打造一輛汽車一樣，教師像是流水線上的工人，給孩子同樣的教育內(nèi)容，教育完了以后他們就進(jìn)入市場(chǎng)。
用工業(yè)化的模式來教育孩子，這是荒謬的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有自己的需求，有自己的期望、希望?，F(xiàn)在有這么多的網(wǎng)絡(luò)定餐選擇，有如此多的食物選擇，但為什么在這個(gè)世界上孩子們還是用同樣一種制造汽車的方法進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)呢?
有些人說是因?yàn)殄X，因?yàn)槲覀儾豢赡芙o每一個(gè)孩子獨(dú)特的教育內(nèi)容，但是我認(rèn)為這個(gè)答案是錯(cuò)誤的。我們的孩子們就是我們的未來，投入的時(shí)間，投入的資源，在將來我們會(huì)翻十倍的產(chǎn)出。只有兒童能夠發(fā)揮出他們個(gè)人的潛力，我們才能夠駕馭將來的這些挑戰(zhàn)。
為了達(dá)到這個(gè)目的，我們不能再重蹈大規(guī)模生產(chǎn)的覆轍，當(dāng)然也不可能給每一個(gè)小孩配一個(gè)老師。但是我們?nèi)匀豢梢杂兴鳛?，大?shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)這種改變。
大家可能會(huì)說，我們一直在使用數(shù)據(jù)呀，大數(shù)據(jù)有什么不同呢?
事實(shí)上，過去收集數(shù)據(jù)非常困難，而且成本高。大家知道我們做了一些什么嗎?我們創(chuàng)建一些像流程、機(jī)制、方法等等，但這些都是在小數(shù)據(jù)上收集數(shù)據(jù)。因?yàn)槲覀兲幚聿涣舜罅康臄?shù)據(jù)。
那我們?cè)趺窗呀逃?dāng)成大規(guī)模的生產(chǎn)來進(jìn)行呢?正是因?yàn)閭€(gè)體化的教育太難實(shí)現(xiàn)，過去我們生活在一個(gè)小數(shù)據(jù)時(shí)代里。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，如果只有小數(shù)據(jù)的話，也就意味著只能接收這個(gè)國(guó)家小范圍的知識(shí)和數(shù)據(jù)。我們也只能根據(jù)這些小數(shù)據(jù)看世界。換句話說，我們想了解每個(gè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)生的潛力和需求，就需要去大學(xué)、高中、小學(xué)去評(píng)估、去測(cè)量、去看看。但是這實(shí)在是太蠢了，我們沒有那么多人力、物力、資源。
大數(shù)據(jù)能夠幫助我們解決沒有辦法收集分析大數(shù)據(jù)的困境，做以前不能做的事情。那這對(duì)學(xué)習(xí)意味著什么呢?它不僅僅意味著能影響教學(xué)結(jié)果，還影響著決定者每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們可以給每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)服務(wù)以及教學(xué)方式，也讓他們的學(xué)習(xí)變得越來越容易和簡(jiǎn)單。
大數(shù)據(jù)，可以改善教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量
大家現(xiàn)在都在用平板電腦，如果我們?cè)谀骋粋€(gè)國(guó)家能夠測(cè)量，探索每一個(gè)學(xué)生都在用平板電腦閱讀哪些書籍，去探索每個(gè)人的興趣，那么這將會(huì)收集數(shù)據(jù)成為有意義的教材。因?yàn)樗浅＞哂写硇裕谡n堂討論的時(shí)候我們就可以針對(duì)這些教學(xué)材料進(jìn)行互動(dòng)。我們就可以通過大數(shù)據(jù)幫助我們找到哪些內(nèi)容是大家喜歡的，它也能夠看到每個(gè)人都在做什么。
現(xiàn)在我們有了技術(shù)，有了數(shù)字，能夠獲得想要捕捉的信息，而且可以將所捕捉到的這些信息轉(zhuǎn)化成為一個(gè)全新的視角，來改善提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。舉個(gè)例子，我給兒子拍一張刷牙的照片，我想把他作為照片焦點(diǎn)，但當(dāng)我按下快門時(shí)，他手上的牙刷成為了照片焦點(diǎn)，所以我需要重新再照，但兒子當(dāng)時(shí)的笑容我卻捕捉不到了。而利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來照相就能解決這個(gè)問題，大數(shù)據(jù)技術(shù)能把所有的信息都捕捉到照片當(dāng)中來，人們隨時(shí)可以選擇焦點(diǎn)。這和大數(shù)據(jù)的分析原理是一樣的。
大家一定聽說過“翻轉(zhuǎn)課堂”。我們可以把課堂翻轉(zhuǎn)過來進(jìn)行傳播，就是在課堂之外傳道授業(yè)，這樣我們可以把課堂作為其他的用途。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓我們了解教學(xué)樓和課堂是做什么的。如果我們看平板電腦只是獨(dú)自學(xué)習(xí)，但是我們?cè)谡n堂上可以集體學(xué)習(xí)，可以一起討論難題和挑戰(zhàn)，可以一起討論喜歡什么不喜歡什么，這就是學(xué)校的角色，不是嗎?我們可以了解內(nèi)容，可以自己去消化，但是我們必須去學(xué)校里面，向其他的老師學(xué)習(xí)，這就是社交意義。老師更是一個(gè)獨(dú)特的角色，它并不是知識(shí)的傳播者，而是一個(gè)可以讓大家關(guān)注一場(chǎng)對(duì)話，讓大家進(jìn)行互動(dòng)的人，這才是老師的角色。