如何在IOT時(shí)代布局？第一從軟件的角度，包括軟件和新生內(nèi)容、社區(qū)、分享和智能等。要有能力分析數(shù)據(jù)，重點(diǎn)是怎么把流程和個(gè)性化推薦做好。
而對(duì)于可穿戴設(shè)備，如果每天都要拿下來充電，并不是真正的可穿感。真正的智能化的東西應(yīng)該是always on，不是真正感覺在穿戴一個(gè)東西，是一種很自然的一種感覺。
第二從基因的角度，是軟件基因還是硬件基因，還是有用戶。創(chuàng)業(yè)公司從第一天就三樣都做是很難的，像小米能做到的這樣不是一般公司可以做的。很多國(guó)內(nèi)與IOT相關(guān)的公司就是一個(gè)所謂的“產(chǎn)品公司”，是說沒有想好第一個(gè)產(chǎn)品做好之后怎么辦，單單憑借對(duì)單個(gè)產(chǎn)品的熱愛，這是很多硬件創(chuàng)業(yè)者的盲點(diǎn)。
而做了一個(gè)單品之后，就應(yīng)該把一系列想做的事情提前想清楚，這是個(gè)重要細(xì)節(jié)。比如GGV投資了Misfit，最初是一個(gè)計(jì)步器，從單點(diǎn)出發(fā)，隨后擴(kuò)展到智能家居的燈泡和睡眠追蹤器等，始終是圍繞人來做產(chǎn)品。
同時(shí)，這個(gè)領(lǐng)域你要決定開放市場(chǎng)還是封閉市場(chǎng)。此外，這個(gè)領(lǐng)域沒有融資做不來，因?yàn)樗杏布?。硬件需要的資本會(huì)比做軟件稍高一些，必須細(xì)。
對(duì)于創(chuàng)業(yè)者，GGV認(rèn)為一個(gè)初創(chuàng)的企業(yè)要學(xué)會(huì)做減法，把市場(chǎng)定位好，包括每一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域、每一個(gè)細(xì)分用戶群和每一個(gè)細(xì)分需求。只要決定了你是一個(gè)布局中國(guó)還是美國(guó)的公司，從第一天開始就要考慮清楚產(chǎn)品是為誰(shuí)而造的，這是一個(gè)重點(diǎn)。
2. O2O
互聯(lián)網(wǎng)2.0今天更多是一個(gè)懶人經(jīng)濟(jì)，圍繞著個(gè)人的一種服務(wù)。今天我們只是做到了把人的時(shí)間做了分類，這個(gè)概念O2O是指有些人的時(shí)間比其他人寶貴，有些人的資源比別的更多，意味著時(shí)間上有一個(gè)社會(huì)層次化的概念。
其實(shí)到了一定程度的智能化，人不用勞動(dòng)，是以機(jī)器來代替。真正智能化是人是制高點(diǎn)，而機(jī)器在工作。
3. 在線教育
在線教育是偏互聯(lián)網(wǎng)2.0的模式，這是個(gè)賺錢的領(lǐng)域，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)中國(guó)文化中教育考試是個(gè)很重要的社會(huì)環(huán)境。所以消費(fèi)者付費(fèi)意愿很高，同時(shí)也是相對(duì)分散的領(lǐng)域，適合通過技術(shù)移動(dòng)化遷移至線上的模式，來解放從前線下受限的資源，包括學(xué)校、老師等。
投資人大多認(rèn)為在線教育這個(gè)領(lǐng)域短期內(nèi)難突破，而GGV很早在該領(lǐng)域嘗試布局。從K12、中學(xué)生、大學(xué)生、成人細(xì)分教育領(lǐng)域看，最早起來的是成人市場(chǎng)，因?yàn)槌赡耆藢?duì)技術(shù)的接受程度高，付費(fèi)意愿和能力強(qiáng)，它距離商業(yè)化的路徑較短，更快變現(xiàn)。
而今天這個(gè)市場(chǎng)還要繼續(xù)細(xì)分，在用戶群體往下還可以將產(chǎn)品分為標(biāo)準(zhǔn)化或者非標(biāo)準(zhǔn)化，比如學(xué)托福就較為標(biāo)準(zhǔn)化，而鋼琴會(huì)偏個(gè)性化。在非標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品方面看好C2C的模式，非標(biāo)準(zhǔn)化的模式是分散的需求，而老師也呈分散狀態(tài)，所以達(dá)到匹配程度最高的是C2C模式。
除了非標(biāo)準(zhǔn)化，在標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品方面，需要有一定的網(wǎng)上集中度，可以做一對(duì)一、一對(duì)多等，比如YY做的是一對(duì)多。這個(gè)模式對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品是兄的同德，重點(diǎn)是找到核心點(diǎn)切入。這個(gè)領(lǐng)域有較大的空間，而它的商業(yè)模式和貨幣化程度是很高的。
目前將線下產(chǎn)品搬移至線上的模式是在線教育的第一階段，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品更多是往上遷移，但非標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品更多是新的嘗試。具體來說，產(chǎn)品需要考慮如何找到非標(biāo)準(zhǔn)化的老師和學(xué)生，之后再利用網(wǎng)站或者移動(dòng)應(yīng)用進(jìn)行匹配，在匹配當(dāng)中需要持續(xù)運(yùn)行，這是不容易的。
對(duì)于非標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，有很多細(xì)節(jié)需要考量，包括學(xué)生每天是否換老師、是中國(guó)還是外教、學(xué)生教學(xué)生、社交玩法、游戲玩法等。所以這方面就不僅僅是線上方式玩的通了，要有一定的創(chuàng)新程度。
目前在線教育中，題庫(kù)產(chǎn)品是很火的，但這是辛苦活，要耐得住寂寞，需要把產(chǎn)品做成長(zhǎng)線，最后擁有最全的題庫(kù)可能擁有一定的優(yōu)勢(shì)。但是題庫(kù)的商業(yè)模式還不清晰，因?yàn)轭}庫(kù)是標(biāo)準(zhǔn)化的，如果能做到非標(biāo)準(zhǔn)化，或者前端和后端具有創(chuàng)新，才更有含金量。
對(duì)于K12，之所以很難起來，源于消費(fèi)的人不是付費(fèi)的人。K12更適合線下環(huán)境，因?yàn)榫€下環(huán)境是做游戲，而小孩子喜歡玩，上網(wǎng)也是為了玩。如果學(xué)一會(huì)再玩，興趣不大，會(huì)有沖突。教育娛樂這件事是不成立的，這個(gè)領(lǐng)域做線上很難，可能會(huì)賺些錢，但是目前還沒有很規(guī)范或者有很大的模型出來。