2、數(shù)據(jù)標準化
在機器學(xué)習(xí)應(yīng)用之前，通常使用標準化之后的數(shù)據(jù)進行分析，數(shù)據(jù)標準化是支撐機器學(xué)習(xí)應(yīng)用和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，為了實現(xiàn)數(shù)據(jù)標準化，需要對智慧環(huán)境技術(shù)架構(gòu)進一步作頂層設(shè)計和研究，以考慮數(shù)據(jù)標準化，以及不同工具和平臺之間的兼容性。智慧環(huán)境的技術(shù)架構(gòu)應(yīng)該融合學(xué)習(xí)內(nèi)容、軟件和平臺等支持系統(tǒng)集成和資源共享，以開放標準和相關(guān)服務(wù)(網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和應(yīng)用編程接口)為中心，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換標準，實現(xiàn)低成本、敏捷無縫整合和數(shù)據(jù)交換。
(三)教學(xué)方面——支持智慧教學(xué)法的方法創(chuàng)新
1、提升教師素養(yǎng)
機器學(xué)習(xí)作為一種新型技術(shù)，容易造成教師對新型機器學(xué)習(xí)支持的教育軟件和服務(wù)的用戶體驗不佳，原因在于教師信息素養(yǎng)與此類新型軟件的不匹配。使用新型軟件加重了教師的工作負載，如何將其與現(xiàn)有的教學(xué)進行整合，對教師來說也是一大挑戰(zhàn)。因此，一方面需要不斷提升教師的信息素養(yǎng)來適應(yīng)新型技術(shù)的應(yīng)用，另一方面在軟件開發(fā)過程中需要考慮教師的需求，幫助教師更容易地接受新型技術(shù)并融入教學(xué)中。
2、提高教師參與
機器學(xué)習(xí)常應(yīng)用于智能教學(xué)系統(tǒng)中，而這類系統(tǒng)通常會弱化教師的參與，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)就能開展學(xué)習(xí)。從短期來看，智能化推送減少了學(xué)習(xí)者的認知負載;但從長遠來看，過度依賴系統(tǒng)建議，學(xué)習(xí)者自我反省、自我意識和自主學(xué)習(xí)的能力將不斷弱化。雖然機器學(xué)習(xí)應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)智能化和自動化，但是教師能為學(xué)生提供情感交互、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和教學(xué)法設(shè)計，這是機器學(xué)習(xí)目前無法實現(xiàn)的。因此，應(yīng)該強調(diào)機器學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)與教師的協(xié)作而非取代教師來優(yōu)化效能。在應(yīng)用過程中需要不斷提高教師的參與并激發(fā)其積極性，從而與系統(tǒng)優(yōu)勢互補、共同參與，促進教學(xué)法的創(chuàng)新。
綜上所述，機器學(xué)習(xí)可以有效助力智慧教育，其在教育人工智能和教育數(shù)據(jù)挖掘方面發(fā)揮的作用也是其他技術(shù)無法取代的。隨著機器學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，其與教育領(lǐng)域的融合定會不斷推動教育創(chuàng)新。