圖為比爾•蓋茨，企業(yè)家、軟件工程師、慈善家、微軟公司創(chuàng)始人

　　在剛剛過去的四月，美國乃至全球最頂尖的在線教育論壇----ASU-GSV峰會在加州南部的教育之都-----圣地亞哥舉行。出席峰會的有：前美國國務(wù)卿賴斯、微軟聯(lián)合創(chuàng)始人比爾•蓋茨、可汗學院創(chuàng)始人Salman Khan等來自全球政界、商界、教育界的頂尖領(lǐng)袖。在這次全球最高規(guī)格的峰會上，來自中國的各大教育公司第一次向世界發(fā)聲。

　　峰會上，最令人矚目的當屬比爾•蓋茨的演講，繼《未來之路》后蓋茨又一次對全球的教育的發(fā)展給出了前瞻性的思路和引導：

　　1.好的科技該讓教師得到應(yīng)有的支持。

　　每位教師都理應(yīng)享有施展才干的機會。而美國的教育史卻證明，這一愿景很難實現(xiàn)。教師們表示，好的工具的缺失使他們難以在工作中充分發(fā)揮作用，這是他們最大的擔憂之一。但蓋茨相信，所有對教育事業(yè)懷抱熱情的人都能解決這一問題。他對此樂觀的主要理由之一，是他堅定：科技的進步將讓教師更容易獲得他們本應(yīng)得到的支持。例如，教師可以上傳自己的講課視頻以聽取同行的建議;他們能觀摩世界上最優(yōu)秀的教師授課;還能收到學生的實時反饋。不僅如此，軟件還能幫助教師發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生并根據(jù)學生的情況調(diào)整教學方式，讓教師得以把更多時間花在需要他們特別指導的學生身上，讓個性化教育得意真正有效得意實現(xiàn)。

　　2.在課堂中取得顯著效果的產(chǎn)品，必是與教師深入接觸、了解教師需求的產(chǎn)物。

　　科技能徹底改變教師與學生的互動方式，但前提是我們要通過實踐來驗證方案的可行性。先有商業(yè)模式再有產(chǎn)品的必然缺乏與教師之間的粘性，好的產(chǎn)品應(yīng)該是為教師及學生建造一個更有溫情的平臺，讓老師能得到及時反饋，還原真實的教學場景讓師生互動，不能忽略“動手寫”的重要性。

　　3.K12未來5年教育的新發(fā)展是：個性化教育評估中的數(shù)學最為高效;平臺讓學生老師產(chǎn)生了“新型關(guān)系”。

　　蓋茨認為：個性化學習的定義十分明確。但是在此之下還會出現(xiàn)許多新事物。數(shù)學為首的理科科目是最為直接的，因為在評估知識掌握程度方面十分高效，比如可以安排學生的任務(wù)：“好，如果你們真的能回答出這些問題，我們就繼續(xù)學習其他部分。”這要比寫作或者歷史的評估標準更加具體。我們需要把不同方面結(jié)合起來，讓學生在學習中擁有一定的選擇，并讓他們對需要做什么有了實感。

　　互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的中介理念讓學生從中可以了解到自己要完成多少任務(wù)并進行選擇，這在學生和教師之間構(gòu)建了一種新型關(guān)系。在大數(shù)據(jù)背景下，師生明確目標，進入良性互動。

　　圖為“2016互聯(lián)網(wǎng)+個性化教育發(fā)展論壇“互動直播教學儀三好網(wǎng)”好學寶“展示區(qū)

　　在中國，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)公司也在不斷研發(fā)新的產(chǎn)品以提高學生課外輔導的效率，讓“新型的師生關(guān)系”成為了現(xiàn)實。國內(nèi)的教育企業(yè)其實也早就在科技的領(lǐng)域探索，為實現(xiàn)“讓教育回歸本質(zhì)”的目標不斷努力：不僅僅教學軟件不斷升級，“智能硬件”也成為在線教育企業(yè)能夠站穩(wěn)腳跟的“利器”。在線教育從最開始只能普通看到對方面部的QQ視頻、Skype系統(tǒng)視頻，到可以看到具象的投影儀和各類pad平板教學系統(tǒng)，再進化到三好網(wǎng)“好學寶”這樣的在線直播互動儀，全面實現(xiàn)實時“對講”和“對寫”。將來，VR技術(shù)的也將運用到在線教育活動中。硬件技術(shù)的進步已經(jīng)成為教育發(fā)展的巨大推動力，就像比爾蓋茨在發(fā)言中提到的，智能硬件已經(jīng)成為“新型師生關(guān)系”的紐帶!