科研從本科低年級(jí)抓起
科研從低年級(jí)抓起，以最新的理念、最開(kāi)放的資源，給予本科生直面科學(xué)研究的過(guò)程培養(yǎng)……華南理工大學(xué)一直在探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。從2006年開(kāi)始，華南理工大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院打破了以往的結(jié)果培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)無(wú)起點(diǎn)”，注重本科生的過(guò)程培養(yǎng)。他們鼓勵(lì)低年級(jí)本科生前往國(guó)內(nèi)拔尖機(jī)構(gòu)進(jìn)行科研實(shí)踐，實(shí)習(xí)生可憑出色的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和高水平的實(shí)習(xí)報(bào)告獲得最高1萬(wàn)元的科研資助經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。
華南理工生物科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)王小寧說(shuō)，華大研究院的團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)風(fēng)格是“英雄不論出處”，只要具有足夠的創(chuàng)新能力和探索精神，就能直接參與重大科研計(jì)劃。王小寧認(rèn)為，目前大學(xué)本科生教育對(duì)“基礎(chǔ)”過(guò)于強(qiáng)調(diào)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提升。他以“赤腳醫(yī)生念大學(xué)”的比喻表明，低年級(jí)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握得不多，但恰好可以從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解學(xué)科里的專業(yè)知識(shí)。讓學(xué)生早日走進(jìn)頂尖研究機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際上是推動(dòng)他們展開(kāi)問(wèn)題和興趣驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，激發(fā)積極參與科技創(chuàng)新的熱情。
校長(zhǎng)李元元說(shuō)：“理念上的思想解放比操作層面上的創(chuàng)新更有意義。”華南理工正在進(jìn)一步探索高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的運(yùn)行機(jī)制。他認(rèn)為，這種產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑和有效模式。學(xué)校每年投入100萬(wàn)元專項(xiàng)資金，立項(xiàng)支持產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索與實(shí)踐。
培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是目標(biāo)
李元元說(shuō)：“培養(yǎng)敢創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)造的拔尖創(chuàng)新人才，是華南理工大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)人才培養(yǎng)工作的奮斗目標(biāo)。”
華南理工對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的重視和投入是國(guó)內(nèi)少見(jiàn)的。2002年，為了大力扶持學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技研究項(xiàng)目，華南理工啟動(dòng)“百步梯攀登計(jì)劃”由學(xué)校財(cái)政每年撥出100萬(wàn)元支持學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)；自2004年起，學(xué)校每年又再投入200萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，啟動(dòng)了面向廣大本科生的“學(xué)生研究計(jì)劃”。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，華南理工累計(jì)為大學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)新提供科研經(jīng)費(fèi)超過(guò)1500萬(wàn)元，資助超過(guò)5000個(gè)項(xiàng)目，平均每3個(gè)在校學(xué)生就有1人參與了課外實(shí)踐創(chuàng)新。“百步梯攀登計(jì)劃”與“學(xué)生研究計(jì)劃”雙管齊下，大學(xué)生學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新活動(dòng)在華南理工蔚然成風(fēng)。
在華南理工，包括國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的科研基地全部對(duì)本科生開(kāi)放，校內(nèi)30多個(gè)、校外330多個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基地；學(xué)校更每年投入1000萬(wàn)元用于本科教育教學(xué)改革，建立完善科學(xué)機(jī)制體系，創(chuàng)新人才擁有了得以茁壯成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)土壤。
在2009年的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生校外學(xué)術(shù)科技作品大賽上，華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院和公共管理學(xué)院的董曉燃團(tuán)隊(duì)以《金融海嘯背景下農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究——基于28個(gè)省區(qū)市的調(diào)查分析》作品獲得特等獎(jiǎng)。
在2008年英特爾杯全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，3位華南理工學(xué)子創(chuàng)作的“基于視覺(jué)跟蹤技術(shù)的殘疾人輔助系統(tǒng)”，讓肢殘人士通過(guò)眼珠的移動(dòng)來(lái)輕松地操縱電腦，實(shí)現(xiàn)打字、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等功能，一舉捧得了最高獎(jiǎng)。
在2007年的中國(guó)機(jī)器人大賽上，以26個(gè)本科生為主體的“華南百步梯隊(duì)”機(jī)器人研究小組，獲得了全自主智能機(jī)器人第二名。
2004 年，2007 年，2008 年，2009 年，4 位華南理工學(xué)生先后以傲人的科技發(fā)明成果喜獲業(yè)內(nèi)公認(rèn)的學(xué)生界“院士獎(jiǎng)”——中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)……
華南理工大學(xué)黨委書(shū)記王迎軍介紹，通過(guò)多年不懈的努力，華工構(gòu)建了以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以創(chuàng)新教學(xué)模式為途徑，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，融科學(xué)研究于人才培養(yǎng)全過(guò)程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并取得了顯著成效。
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