今年8月份，中國傳媒大學(xué)實現(xiàn)了在線虛擬工作室云平臺，將3D圖形處理、建模、渲染等多種相關(guān)軟件全部整合至云端，為全國范圍內(nèi)的設(shè)計人員和企業(yè)提供所需的特效工具，可以輕松訪問。中國傳媒大學(xué)的這一舉動在提高行業(yè)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力的同時，還可以為行業(yè)用戶節(jié)約約10億元的成本。
中國傳媒大學(xué)的這一利用云的案例更多是基于其已有的資源所作出的，其中我們也可以看到現(xiàn)在中國的教育業(yè)所承擔(dān)的已不再僅僅是內(nèi)部教學(xué)，其所輻射的領(lǐng)域越來越多，如傳媒大學(xué)這樣形成一個行業(yè)云的需求和案例將會越來越多。另一方面，回到教學(xué)的本質(zhì)，也會發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)校教學(xué)，還是社會各類培訓(xùn)機構(gòu)，已經(jīng)更加重視個性化教學(xué)，以及行業(yè)內(nèi)資源的共享。某個學(xué)生的教學(xué)的個性化云、某一特殊領(lǐng)域的行業(yè)云以及整個教育產(chǎn)業(yè)的大云正在慢慢醞釀，也正因為“云”所產(chǎn)生的技術(shù)、產(chǎn)品和解決方案而正在散發(fā)著力量。
資源不均衡、個性化難實現(xiàn)困惑教育業(yè)
日前記者采訪國內(nèi)某教育培訓(xùn)機構(gòu)的CIO時，其指出他們目前IT上的一個很重要的任務(wù)是利用技術(shù)對各個學(xué)員進行分析，以提供個性化的服務(wù)。實現(xiàn)個性化，首先需要齊全的收集學(xué)員數(shù)據(jù)，建立相應(yīng)的模型，同時還需要一個更好的平臺進行分析，并提供服務(wù)。
其實，個性化教學(xué)不僅僅是培訓(xùn)機構(gòu)里，在目前的中國各大院校也已經(jīng)有著相似的需求。根據(jù)學(xué)員個性，實現(xiàn)個性化教學(xué)，推送個性化教育平臺。
除了個性化，目前教育行業(yè)中，還面臨著一個問題，即如何更好地利用教育資源、分配教育資源、共享教育資源。
諸如前文中提到的中國傳媒大學(xué)的案例，其實就是更好地將學(xué)校的資源推送到社會領(lǐng)域。除了這種情況，還有就是各類資源在各個學(xué)校之間共享。
這些是從學(xué)員角度和社會資源分配上，若能實現(xiàn)個性化教學(xué)和資源共享，對于學(xué)校教育無疑是一個很大的突破。同時，一些教師也更希望實現(xiàn)遠程教學(xué)，這一方面配合了目前移動互聯(lián)網(wǎng)的趨勢，另一方面更能實現(xiàn)教師資源的共享、互動。
目前，我國的教育資源還沒有得到最有效的利用、實現(xiàn)最優(yōu)分配，因材施教目前還很難從制度上、規(guī)則上去實現(xiàn)。一方面實現(xiàn)這些，要依賴于政策的調(diào)整，而另一方面技術(shù)或也是個很大的手段和工具。
云帶來靈動教學(xué)
云計算的一個最大魅力就是資源的共享和按需分配，這個最能直接解決的是資源不均衡的問題。當(dāng)然，這還只是字面的理解，而事實云計算所帶來的魅力并不僅僅是這些。
中國傳媒大學(xué)能實現(xiàn)資源的共享，一個很大原因是建立了高性能計算中心，這也是基于戴爾的相應(yīng)技術(shù)成立的。而戴爾另外一方面也強調(diào)某個學(xué)校資源的合理分配，目前多數(shù)學(xué)校的各部門資源是相對獨立的，各自獨立部署所需的計算機服務(wù)系統(tǒng)造成了資源浪費。而戴爾的服務(wù)器所實現(xiàn)的云服務(wù)體系，其具有極強的虛擬化優(yōu)勢，可以讓各部門資源進行集中、按需分配，這對學(xué)校合理分配資源起到了很好的作用。
面對國內(nèi)教育業(yè)的各種需求和趨勢，戴爾強調(diào)了一個概念即靈動教學(xué)，這些都是基于云計算理念和平臺之上的。諸如互聯(lián)信息課堂等，則很好地實現(xiàn)了諸如遠程教學(xué)、個性化教學(xué)等。
教育資源的龐大，無論實現(xiàn)那種趨勢，其對于基礎(chǔ)設(shè)施的考驗無疑是巨大的。而建立云計算服務(wù)體系，同樣考驗計算性能和服務(wù)能力。戴爾12g服務(wù)器的強大虛擬化能力，在成本和效率上都有著很大的提升。
對于一些學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)而言，不再只是單方向教學(xué)，其愈加重視學(xué)員的反饋和特點。同時，學(xué)員也更加關(guān)注求學(xué)問題能夠得到最快速的解決。這些，云能帶來變革。