隨著我國云計(jì)算產(chǎn)業(yè)規(guī)模的高速增長，對滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求將呈現(xiàn)空前增長的態(tài)勢，尤其是對優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才的需求將不斷擴(kuò)大。據(jù)工信部統(tǒng)計(jì)預(yù)測，未來3年將是我國云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才需求相對集中的時(shí)期，每年將呈現(xiàn)數(shù)十萬的云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才缺口。然而，面對巨大的產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展需求，我國云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)卻明顯滯后。

當(dāng)前我國云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：

云計(jì)算專業(yè)人才培養(yǎng)嚴(yán)重不足。目前，我國僅有北京航空航天大學(xué)和廈門大學(xué)兩所高校設(shè)立了移動(dòng)云計(jì)算工程碩士研究方向的專業(yè)，其余眾多高校的云計(jì)算相關(guān)專業(yè)設(shè)置尚處在積極籌備之中，使得云計(jì)算對口的專業(yè)人才培養(yǎng)暫不能滿足當(dāng)前和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后備人才亟待培養(yǎng)與儲備。

云計(jì)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為單一。高校云計(jì)算相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)主要采用理論加實(shí)踐的形式，但由于高校實(shí)踐周期短、缺乏對口實(shí)踐基地，使得高校培養(yǎng)的云計(jì)算后備專業(yè)人才缺乏實(shí)際操作的能力，難以滿足企業(yè)的用人需要。

云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)投資主體不夠明確。目前無論是采用政府、企業(yè)聯(lián)合共建云計(jì)算人才培養(yǎng)基地的形式，還是采用企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共建實(shí)驗(yàn)室的形式，或是其他形式的云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，均未形成明確的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)投資主體，產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)投資所帶來的人才價(jià)值收益分配機(jī)制尚未確立。

云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待提高。一方面，高校云計(jì)算相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，使得大學(xué)云計(jì)算相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)難尋，和云計(jì)算企業(yè)急需的研發(fā)人才一將難求的局面共存。另一方面，隨著國內(nèi)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)市場的起步發(fā)展，專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往看中的是該市場的旺盛需求和可觀收益，而對人才培養(yǎng)的質(zhì)量缺乏系統(tǒng)性的思考。

當(dāng)前我國云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)方面暴露出來的問題和矛盾，使得云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才在培養(yǎng)模式上亟待創(chuàng)新。

在云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)渠道上，應(yīng)構(gòu)建以高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)為主、第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為輔的人才培養(yǎng)體系。利用高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的研發(fā)資源與應(yīng)用平臺，通過單方培養(yǎng)和多方聯(lián)合共建云計(jì)算人才培養(yǎng)基地、企業(yè)實(shí)驗(yàn)室等形式，針對云計(jì)算企業(yè)的專業(yè)人才需求，形成人才培養(yǎng)的規(guī)范化和系統(tǒng)化體系。同時(shí)，加強(qiáng)與云計(jì)算行業(yè)協(xié)會、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等第三方的合作關(guān)系，加強(qiáng)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的渠道建設(shè)。

在云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式上，要做到“三個(gè)注重”，即注重“學(xué)思結(jié)合”、“知行統(tǒng)一”、“因材施教”。鼓勵(lì)院校大膽突破，在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)組織形式、課堂形態(tài)和考試評價(jià)等方面進(jìn)行前瞻性探索和試驗(yàn)，不斷拓寬人才培養(yǎng)途徑，優(yōu)化人才知識結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。同時(shí)要不斷深化政府、高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研合作，為人才培養(yǎng)與發(fā)展提供良好的互動(dòng)平臺。

在高校云計(jì)算專業(yè)人才培養(yǎng)上，應(yīng)積極開展學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新。一方面，要突破傳統(tǒng)學(xué)科的結(jié)構(gòu)設(shè)置，以云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和市場需求為導(dǎo)向，注重人才的創(chuàng)新能力與應(yīng)用技能的培養(yǎng)。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新高校云計(jì)算專業(yè)學(xué)科體系，積極探索系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，積極培育云計(jì)算產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)急缺、緊缺型人才，注重人才綜合素質(zhì)的全面提高。

在云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)投資模式上，要建立多元化人才培養(yǎng)投資主體，創(chuàng)新人才開發(fā)的主渠道。在政府、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等主體組成的多元人才培養(yǎng)投資模式中，可由多方共同出資建立云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室或人才培養(yǎng)基地，明確利益分配模式，為云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)提供孵化發(fā)展平臺。在由高校、企業(yè)等單主體人才培養(yǎng)投資模式下，可依托云計(jì)算應(yīng)用研究課題和政府專項(xiàng)資金的支持，培養(yǎng)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)投資模式。