同樣地，AIEd教學(xué)輔助工具的概念也引發(fā)了擔(dān)憂：該技術(shù)是否會被教師用作課堂“間諜”來記錄和報(bào)告學(xué)生的不良表現(xiàn)?
因此，我們有責(zé)任確保社會能對AIEd有充足的認(rèn)識，使我們以恰當(dāng)、有效和符合倫理的方式使用這些新技術(shù)。
AIEd與真實(shí)世界
很多時候，人工智能教育（AIEd）中的“仿真人工”一詞造成了該技術(shù)在某種程度上脫離我們真實(shí)生活的感覺。我們的觀點(diǎn)是，AIEd本質(zhì)上是人類的真實(shí)嘗試，在其發(fā)展過程中，AIEd將愈加依賴人類和實(shí)體環(huán)境，并由此變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程不可分割的組成部分。
1、AIEd將增強(qiáng)實(shí)體環(huán)境
增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）系統(tǒng)能夠支持學(xué)習(xí)者和教師以不同的方式體驗(yàn)實(shí)體世界并與之交互，從而比智能虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)更進(jìn)一步。AR技術(shù)可展示關(guān)于人環(huán)境信息的疊加層，使課堂內(nèi)容疊加到學(xué)習(xí)者的真實(shí)體驗(yàn)中。例如，學(xué)習(xí)者在周游世界過程中，周圍建筑物的年代、建筑風(fēng)格等都可以隨之變化。
我們已經(jīng)看到現(xiàn)有的AIEd系統(tǒng)如何以社交和文化智能，讓它們在虛擬環(huán)境中引導(dǎo)和支持學(xué)習(xí)者的。在AR系統(tǒng)中增加AIEd將促成個人化的自適應(yīng)教育體驗(yàn)；其中虛擬導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，而教師將注意力集中到需求最為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)者身上。
2、AIEd將與萬物網(wǎng)相連
具備內(nèi)置計(jì)算系統(tǒng)、傳感器和網(wǎng)絡(luò)連接的物品及支撐網(wǎng)絡(luò)被統(tǒng)稱為“萬物網(wǎng)（IoT）”。IoT使任何網(wǎng)絡(luò)支持的物體可與任何其他網(wǎng)絡(luò)支持的物體相互連接。這為AIEd系統(tǒng)開拓了新的可能性，例如，支持學(xué)習(xí)者形成需要較多一致性練習(xí)的運(yùn)動技能，比如跳舞、演奏樂器、甚至是學(xué)習(xí)手術(shù)技能。
3、AIEd將理解我們?nèi)绾胃杏X及運(yùn)動
我們?nèi)绾胃杏X（情感）和我們?nèi)绾芜\(yùn)動對學(xué)習(xí)有顯著的影響。最近的研究已支持這一觀點(diǎn)。這些深入的見解表明，可通過將這些額外信息納入考慮范圍進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)技術(shù)?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)者模型已不再僅限于記錄和展現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)進(jìn)步情況，可佩戴在衣物中或綁在身體部位的傳感器（如Fitbit）已經(jīng)開發(fā)出來。
通過采集學(xué)習(xí)者情緒和生理狀態(tài)數(shù)據(jù)的復(fù)雜模型，未來的AIEd系統(tǒng)將更加支持學(xué)習(xí)者。這些得到完善的模型將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，且將向單個教師提供關(guān)于學(xué)習(xí)者的生理和情緒健康狀態(tài)，并支持其認(rèn)知發(fā)展的實(shí)時信息，使教師可以對學(xué)習(xí)者進(jìn)行恰當(dāng)及時的干預(yù)。
教師與AIEd
毫無疑問，在AIEd發(fā)展的下一個階段，老師將成為中心點(diǎn)。一方面，老師會成為協(xié)調(diào)者，決定何時以及如何使用AIEd工具。同時，AIED也將提供工具和數(shù)據(jù)分析，支持老師更好地利用豐富多樣的教學(xué)資源。
不僅僅局限于此，老師、學(xué)生和家長應(yīng)當(dāng)在AIED教學(xué)工具的設(shè)計(jì)與使用方式上發(fā)揮重要作用。共同參與式的設(shè)計(jì)方式能夠確保產(chǎn)品滿足老師的需求，比如為現(xiàn)實(shí)中混亂的課堂提供支持，而不是技術(shù)或設(shè)計(jì)人員想象的需求。參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)過程的老師也會有收獲，增強(qiáng)其對技術(shù)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，以及AIED系統(tǒng)的理解。
如前所述，我們認(rèn)為，引入AI支持工具將促使老師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。目前我們希望由老師承擔(dān)的部分工作將由AIED系統(tǒng)完成，比如對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程做標(biāo)記和記錄。AIED系統(tǒng)會把老師從日常耗費(fèi)大量時間的重復(fù)性工作中解放出來，把更多精力放在創(chuàng)造力、人文關(guān)懷上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。伴隨著這一轉(zhuǎn)變，教師也需要學(xué)習(xí)新的技能(可能是由AIEd系統(tǒng)提供的職業(yè)發(fā)展培訓(xùn))。
他們將特別需要：
深入理解并評估AIED系統(tǒng)，正確判斷新的AIED產(chǎn)品的價值；
提升研究能力，學(xué)會解讀數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生解決問題
新的團(tuán)隊(duì)合作模式和管理能力，每個老師都會有虛擬的人工智能助手，“他們”負(fù)責(zé)有效管理資源。