機器人能當英語老師了？機器人在思維領域的又一突破，這也是為什么如今正有機器人大量取代廉價人工的趨勢。機器人可以批改申論、英語作文了，教育領域也接受者這一場趨勢的沖擊。

　　句酷批改網(wǎng)就是提供英語作文批改服務的公司。他們的服務面向大學老師以及學生（去年拓展到高中生），通過訓練打分引擎，使之可以自動按照四六級考試、高考以及中考的作文評分標準，來自動批改學生的作文、給出評分，并在有語法、用詞、表達不規(guī)范的地方給予反饋提示，給學生修改的建議。

　　如此一來，學生可以利用自動化的批改不斷訓練自己的寫作水平，不必再等待老師每周一次作文批改的長時間間隔，老師們的時間資源也可以被節(jié)省下來，把更多的精力放在掌握學生學習情況、思考如何輔導學生提升寫作水平上。

　　那么批改網(wǎng)可以讓計算機來批改作文的原理是什么呢？其實說起來不很復雜，針對不同的考試類型，他們會寫出不同的打分公式，每個打分公式有 192 個獨立可測量的參照指標，最終系統(tǒng)會選擇十幾個和作文分數(shù)相關性最高的指標來打分。具體的指標包括了詞匯的豐富度、詞匯的難度、語法是否有使用錯誤的地方等等。

　　當理論上的打分公式建構完成之后，批改網(wǎng)會選擇足夠大的用戶樣本來訓練打分引擎，比如選擇某次考試中 2000 個學生的作文，計算這兩千篇作文機改和老師批改結果的相似度有多高，如果差別在上下一分的區(qū)間之內(nèi)，則認為機改的結果是有效的。其實這個原理和 ETS 的 e-rater 系統(tǒng)、McGraw-Hill 的 Writing Roadmap 系統(tǒng)原理相似，不過批改網(wǎng)在打分之外，也同時注重評分之后的反饋，通過指出具體錯誤讓學生可以不斷對自己的作文進行修改。

　　說到盈利模式，目前句酷批改的方式是向學校收費，由學校購買給老師使用，而老師則可以帶來終端的學生用戶。當學生用戶到達一定規(guī)模之后，句酷批改打算從工具轉向平臺，推出面向學生的增值服務。同時讓老師也能人工參與進來批改，劃詞、寫評語或者進行語音點評，并開放學生互評，因為當 A 學生給 B 學生改作文的時候，A 自身的水平也會得到提升。而這些功能的開放最終可以給老師和自己班級上的學生構筑一個英語寫作小班的環(huán)境。

　　國內(nèi)同樣提供作文批改服務的有新東方批改網(wǎng)，以及面向出國留學英語考試的極智批改，不過這兩者目前還是用完全人工的接入名師方式做批改，并非機器批改。但批改網(wǎng)產(chǎn)品總監(jiān)陳瑞江說，其實雅思考試目前還很難用機器批改，因為它的批改需要考慮整體作文邏輯上和表達上的創(chuàng)新性，無法進行量化，而四六級考試則更偏向基礎要求，所以可量化。