在“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略引導(dǎo)下，變革已成為各行業(yè)信息化的主流口徑，教育行業(yè)也不例外。所不同的是，教育對變革的需求更早，也更為直接。十年前，聯(lián)合國教科文組織就將教育信息化劃分為了“形成、應(yīng)用、融合、革新”四個階段，而教育部下發(fā)的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃中也明確指出，要通過信息技術(shù)與教育全面深度融合，促進教育的創(chuàng)新、改革和發(fā)展。

專家指出，“十二五”期間，我國通過致力開展“三通兩平臺”建設(shè)，初步構(gòu)建其變革的基礎(chǔ)，而下一階段的主要任務(wù)，就是促進融合與變革。在2015年10月舉辦的教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇上，華三通信首席執(zhí)行官曹向英指出，要借助信息技術(shù)實現(xiàn)教育變革，其中最需要解決的問題就是IT基礎(chǔ)架構(gòu)與教育應(yīng)用深度融合。

逐漸成型的教育公平化

教育變革的方向，就是要通過IT的手段來促進教育的公平化、提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化，“三通兩平臺”在此其中的重要性不言而喻。

“三通兩平臺”中有兩大平臺——教學(xué)管理公共服務(wù)平臺和教育資源公共服務(wù)平臺，其中教學(xué)管理公共服務(wù)平臺由于需要將數(shù)據(jù)集約便于進行分析，而且應(yīng)用數(shù)據(jù)占用帶寬小，因此分為國家及省兩級的數(shù)據(jù)中心建設(shè)即可。相對難度較大的是教育資源公共服務(wù)平臺，由于這個平臺上存在大量的音視頻，十分消耗網(wǎng)絡(luò)帶寬和計算資源；同時，由于各個地方中考高內(nèi)容、教材版本、教學(xué)習慣都有較大區(qū)別，因此一般采取市級和區(qū)縣級分級自建數(shù)據(jù)中心，通過城域網(wǎng)互聯(lián)互通的方式。這也是各區(qū)域教育信息化的關(guān)注重點。

在教育信息化領(lǐng)域“摸爬滾打”了十幾年的華三通信，在三通兩平臺建設(shè)方面當然十分熟稔。在整個三通兩平臺的搭建體系中，華三通信可提供除了上層應(yīng)用之外的基礎(chǔ)設(shè)施，覆蓋兩個應(yīng)用平臺的數(shù)據(jù)中心、校校通、部分班班通建設(shè)內(nèi)容。通過云網(wǎng)融合的技術(shù)體系架構(gòu)，將整個基礎(chǔ)設(shè)施層縱向貫穿、橫向打通，通過虛擬化技術(shù)有機融為一個整體，提供自動化運維工具降低管理復(fù)雜度，從而交付給用戶一個彈性、可擴展、自動化的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，有效支撐上層應(yīng)用面向全市師生、家庭、甚至社會提供服務(wù)時所需要的硬件環(huán)境。

針對三通兩平臺的建設(shè)目標，華三通信的整體解決方案涵蓋了教育云、教育城域網(wǎng)、教育無線城域網(wǎng)、電子書包、中小學(xué)校園網(wǎng)、云學(xué)堂等多種場景，已服務(wù)超過500個教育局/電教館客戶，同時也規(guī)模應(yīng)用于眾多國家級重點中學(xué)，如中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、清華大學(xué)附屬中學(xué)、杭州第二中學(xué)、衡水中學(xué)、成都七中、山西實驗中學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)等。

曹向英指出，“十三五”期間，如何更好的服務(wù)三通兩平臺依然是華三通信投入的重點。華三通信將主要從課堂端、數(shù)據(jù)中心端以及網(wǎng)絡(luò)和安全側(cè)三個方面入手，推動教育公平化的進程。

向智慧校園轉(zhuǎn)型

通過可穿戴設(shè)備采集學(xué)生的行為、動作和狀態(tài)，然后把采集結(jié)果通過WiFi、藍牙、物聯(lián)網(wǎng)的方式，上傳給云端服務(wù)器進行分析，例如通過電子舉手數(shù)據(jù)分析學(xué)生是否普遍聽懂了某一個知識點，或者一節(jié)課是否大部分學(xué)生沒有理解學(xué)會。這是華三通信在教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇上展示的未來教室中一個場景。

這只是教育未來發(fā)展的一個縮影，實際上，移動互聯(lián)、云計算、大數(shù)據(jù)等新IT技術(shù)，已經(jīng)拉開了教育變革新時代序幕，重塑教育教學(xué)模式，為教育帶來顛覆性轉(zhuǎn)變。物聯(lián)網(wǎng)+后勤服務(wù)、無線網(wǎng)+學(xué)生行為管理、云計算+教務(wù)管理、大數(shù)據(jù)+教學(xué)質(zhì)量評估……，各種新的應(yīng)用模式讓校園變得更加智慧。在此過程中，IT也從業(yè)務(wù)支撐向業(yè)務(wù)引擎的角色轉(zhuǎn)變，IT價值由提升教學(xué)科研效率轉(zhuǎn)向推動校園各方面創(chuàng)新變革。

隨之而來的則是現(xiàn)有IT基礎(chǔ)設(shè)施面臨的諸多新挑戰(zhàn)。IT系統(tǒng)分散、靜態(tài)、面向業(yè)務(wù)專用、低效、信息安全和管理條塊化、缺乏多廠商業(yè)務(wù)整合，服務(wù)器資源利用率普遍偏低而整體計算服務(wù)能力不足，校園大數(shù)據(jù)集成、挖掘不充分，信息服務(wù)能力不足，不適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代新業(yè)務(wù)對IT實時高效服務(wù)需求，這些傳統(tǒng)校園IT基礎(chǔ)設(shè)施通常存在的問題如何加以解決？

華三通信對此的解決方案是，通過采用新IT架構(gòu)，實現(xiàn)IT基礎(chǔ)設(shè)施在智慧校園中最大程度與各應(yīng)用系統(tǒng)整合，圍繞校園云中心，形成集中、動態(tài)、共享、高品質(zhì)、動態(tài)安全、統(tǒng)一管理運維的IT基礎(chǔ)設(shè)施，并融合合作伙伴應(yīng)用，從應(yīng)用系統(tǒng)、計算、數(shù)據(jù)信息到完整IT子環(huán)境，全面服務(wù)于智慧校園建設(shè)。

圍繞著新IT基礎(chǔ)架構(gòu)，華三通信可以提供分鐘級按需服務(wù)的云中心、按需定義的云網(wǎng)絡(luò)、智能感知用戶的云接入、動態(tài)全面的安全防護以及業(yè)務(wù)維度運維IT。所有這些，都有助于IT基礎(chǔ)設(shè)施在智慧校園中最大程度與各應(yīng)用系統(tǒng)整合，從而更好的為教育創(chuàng)新和發(fā)展服務(wù)。

目前，華三通信的云計算、移動互聯(lián)、安全管理等智慧校園解決方案已經(jīng)在許多學(xué)校深根落地，綻放出巨大價值。例如華三通信提供的與業(yè)務(wù)深度融合的校園無線網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)幫助許多學(xué)校成功開展豐富多彩的移動應(yīng)用；多所高校正在采用華三通信DRX云選課系統(tǒng)，輕松應(yīng)對萬名學(xué)生同時上線選課的系統(tǒng)壓力，最大程度的利用IT資源，等等。華三通信的新IT，正在推動眾多學(xué)校從傳統(tǒng)校園向智慧校園轉(zhuǎn)型。

教育未來盡在生態(tài)圈

互聯(lián)網(wǎng)+給教育帶來了模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)了更加個性化的教學(xué)、更加均衡化的教育、更加精細化的管理和更加科學(xué)化的決策，但絕不僅限于此。在新IT時代，教育IT建設(shè)的模式也面臨著創(chuàng)新。

在新IT變革趨勢中，用戶應(yīng)用交付需求發(fā)生了變化，用戶不再關(guān)注產(chǎn)品本身的特性與功能，而是關(guān)注IT對自身業(yè)務(wù)帶來的影響。這就需要打造一個教育新IT生態(tài)，實現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈的聯(lián)動與合作。

華三通信正在扮演這一角色，借助自身12年來技術(shù)和行業(yè)經(jīng)驗積累，華三通信和40余家教育應(yīng)用合作伙伴、16家教育投資合作伙伴、9家教育運營合作伙伴攜手，成立了新IT智慧產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，通過提供開放的平臺，整合各類資源，為教育用戶提供個性化、定制化、充滿智慧與想象力的新IT解決方案。其目的就在于構(gòu)建一個新IT生態(tài)系統(tǒng)，推動互聯(lián)網(wǎng)+教育的變革。

可以預(yù)見，伴隨新IT與教育的不斷碰撞，將有更多的用戶邁出互聯(lián)網(wǎng)+的步伐，給教育的未來帶來更多火花，前途也更加光明。