9月25日，由滬江網(wǎng)主辦的“2014首屆在線教育與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中國峰會(huì)”在上海召開，熱鬧的會(huì)場無處不彰顯著在線教育產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)的蓬勃發(fā)展。而就在兩周之前，梯子網(wǎng)和那好網(wǎng)大幅裁員和關(guān)停，卻在這個(gè)行業(yè)激起了不小的漣漪。
外界關(guān)于在線教育行業(yè)初現(xiàn)泡沫的論調(diào)在這幾周里反復(fù)發(fā)酵。一面是資本的不斷涌入、創(chuàng)業(yè)公司層出不窮，另一面是營收慘淡、出現(xiàn)倒閉，人們不禁要問在線教育出路何在，尤其是K12領(lǐng)域，未來的路到底該怎樣走？
梯子網(wǎng)的倒閉是否拉響了k12在線教育泡沫的警報(bào)，也許現(xiàn)在沒有人能夠給出準(zhǔn)確的答案。但是，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者采訪多位在線教育的業(yè)內(nèi)人士，他們認(rèn)為，未來行業(yè)的洗牌在所難免，而且這個(gè)時(shí)限也許就在2015年上半年。
此前，搜狐教育研究院曾對外發(fā)布了《中國K12課外輔導(dǎo)行業(yè)現(xiàn)狀及走向》白皮書，其指出K12階段的中國課外輔導(dǎo)市場規(guī)模已達(dá)到6500 億人民幣?？擅鎸θ绱司薮蟮氖袌觯瑖鴥?nèi)卻難有營收超過100億的K12在線教育公司。
事實(shí)上，K12在線教育領(lǐng)域已成為在線教育行業(yè)中的領(lǐng)域。
K12在線教育：群雄逐鹿
9月12日，龔海燕在微博中寫道：“轉(zhuǎn)了一圈回到原點(diǎn)，決定聚焦91外教，希望以后為大家提供更好的在線口語教學(xué)服務(wù)……”
一時(shí)間，關(guān)于梯子網(wǎng)和那好網(wǎng)裁員消息在網(wǎng)上盛傳。隨后，龔海燕在給全體員工的內(nèi)部郵件中證實(shí)了裁員的消息。
2013年，從世紀(jì)佳緣急流勇退的龔海燕開始涉足在線教育，推出了在線英語口語1對1視頻網(wǎng)站91外教網(wǎng)；同年，又推出了涵蓋中小學(xué)K12領(lǐng)域的全學(xué)科教學(xué)資源共享平臺(tái)梯子網(wǎng)；今年7月龔海燕又推出了同樣主打K12領(lǐng)域“互動(dòng)直播”的那好網(wǎng)。
龔海燕三大網(wǎng)站的推出，試圖為摸索中的中國K12在線教育市場描繪了一條新的“路線圖”。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。雖然梯子網(wǎng)倒在了沙灘上，但仍有很多后繼者在不斷地涌現(xiàn)。
追溯最早的在線教育，還得算15年前（1999年左右），隨著中國第一波互聯(lián)網(wǎng)熱潮的出現(xiàn)，同時(shí)出現(xiàn)的一大批網(wǎng)校。但是隨著2000年電子商務(wù)泡沫的破滅，大批網(wǎng)校因?yàn)檎也坏缴虡I(yè)模式而倒閉。
如今K12重新成為在線教育的熱門領(lǐng)域，尤其是猿題庫、梯子網(wǎng)、一起作業(yè)網(wǎng)、快樂學(xué)、學(xué)霸君等企業(yè)進(jìn)入中小學(xué)領(lǐng)域之后，引來無數(shù)資本的追捧。
例如自猿題庫出現(xiàn)之后，出現(xiàn)了大量的仿制性產(chǎn)品，如磚題庫、鴨題庫等一大批同質(zhì)化產(chǎn)品。中小學(xué)答疑APP，2013年一下子就出現(xiàn)了學(xué)霸君、快樂學(xué)、求解答等十幾款同類產(chǎn)品。
進(jìn)軍K12在線教育這個(gè)領(lǐng)域的勢力來自不同的背景，而這些背景也同時(shí)形成各自不同的先天優(yōu)勢或短板：有名校背景的網(wǎng)校，例如北京四中網(wǎng)校、北京101網(wǎng)校；有像學(xué)大教育等傳統(tǒng)面授機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型；有新興投資的在線教育企業(yè)，如梯子網(wǎng)、猿題庫；有出版行業(yè)背景的企業(yè)，如志鴻教育等；大型門戶網(wǎng)站也紛紛推出自己的項(xiàng)目，如網(wǎng)易云課堂。
此外，不少互聯(lián)網(wǎng)巨頭也紛紛進(jìn)入進(jìn)軍教育。7月，百度發(fā)布在線教育產(chǎn)品“百度教育”，隨后又推出了基于UGC模式的“作業(yè)幫”；阿里在內(nèi)測完“淘寶同學(xué)”之后也緊接著對外發(fā)布；騰訊推出了專業(yè)在線教育平臺(tái)騰訊課堂，幫助線下教育機(jī)構(gòu)入駐，探索在線教育新模式。
而占據(jù)半壁PC客戶端入口的奇虎360，在線教育搜索也應(yīng)聲出爐。
滬江網(wǎng)副總裁徐華透露，滬江在K12移動(dòng)端產(chǎn)品上進(jìn)行多種嘗試，并不講究“大而全”，更關(guān)注“小而精”，而且整個(gè)滬江網(wǎng)的移動(dòng)端用戶已經(jīng)超過5000萬。
徐華表示，K12的應(yīng)用產(chǎn)品更關(guān)注互動(dòng)性和娛樂性。他透露，滬江的用戶年齡范圍很廣，K12并不是核心戰(zhàn)略，而是滬江整體發(fā)展的一個(gè)部分。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)從事K12在線教育的企業(yè)有數(shù)百家，其中絕大多數(shù)是近兩三年成立的新企業(yè)，由此可見K12在線教育之火爆。
傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型
在這一波在線教育浪潮中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)是由原先的傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型而來，除了外語培訓(xùn)之外，K12領(lǐng)域更是這樣。例如新東方、好未來、學(xué)大等。
教育始終是中國家庭支出的一個(gè)重頭，雖然九年義務(wù)教育免費(fèi)，但是相關(guān)的教育支出投入仍然有增無減。
有調(diào)查顯示：在義務(wù)教育階段，我國城市家庭教育支出平均占家庭養(yǎng)育子女費(fèi)用總額的76.1%，占家庭經(jīng)濟(jì)總收入的30.1%。
自上世紀(jì)90年代以來，家庭的教育支出以平均每年29.3%的速度增長，明顯快于家庭收入的增長，也快于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長。
就是在這樣的背景下，孕育了許多傳統(tǒng)的K12課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。然而，隨著90后開始退出高中，未來課外輔導(dǎo)群體將主要面向相伴互聯(lián)網(wǎng)而生的00后，在線教育低齡化趨勢勢不可當(dāng)，這就對傳統(tǒng)企業(yè)借力互聯(lián)網(wǎng)提出了考驗(yàn)。
雖然人力成本、房租成本不斷上升，增加了傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)們的運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)，但是由于歷史積累，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)仍然數(shù)量龐大，競爭激烈。
“傳統(tǒng)K12的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型一般有兩條路徑：一條是利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，找到學(xué)習(xí)過程中存在的問題，輔助線下的學(xué)習(xí)，改善用戶體驗(yàn)，但基本的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)還是在線下完成；一條是打破現(xiàn)有的教學(xué)模式，將整個(gè)教授和學(xué)習(xí)都搬上互聯(lián)網(wǎng)。”高思教育副總裁池恒向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者指出。
另一方面，眾多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，憑著他們在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的積累和思維，試圖把新技術(shù)所能夠帶來的種種革新和便利之處應(yīng)用到傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中去。
有人更是以“逼上梁山”，來形容傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的“無奈”。兩面夾擊的情況下，有人更是提出：傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)不轉(zhuǎn)型，可能就是死路一條。
去年8月，美股上市公司學(xué)而思正式更改集團(tuán)品牌并宣布全面轉(zhuǎn)型，彼時(shí)CEO張邦鑫表示，未來不僅會(huì)推出覆蓋線上線下的教育產(chǎn)品，還將加快圍繞在線教育市場進(jìn)行投資。
之后，好未來5000萬收購考研網(wǎng)，又在今年1月1.5億戰(zhàn)略投資在線母嬰交流與教育平臺(tái)寶寶樹，一系列的投資收購，在好未來看來，豐富了公司的產(chǎn)品線，能補(bǔ)充、拓展現(xiàn)有在線課程。
傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巨頭新東方也表示，集團(tuán)會(huì)繼續(xù)在互聯(lián)網(wǎng)教育這塊發(fā)力，對于在線教育的子公司發(fā)展會(huì)投入更多資金和資源上的支持。
新東方在線CEO孫暢此前對媒體透露，新東方在線未來幾年會(huì)加大新項(xiàng)目研發(fā)投入，除了與領(lǐng)域中最厲害的公司組成聯(lián)盟，做新的項(xiàng)目外，還將支持靠譜的內(nèi)部獨(dú)立創(chuàng)業(yè)新項(xiàng)目。
總結(jié)這些案例來看，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)普遍存在于以下三種模式：自己研發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；或者借助第三方；抑或合資的方式包括收購、股份合作組建新公司。
例如像學(xué)大的e學(xué)大、好未來的家長幫，都是根據(jù)線下老師的需求開發(fā)屬于自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由自己的技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)劃、開發(fā)。
還有例如在淘寶大學(xué)、YY、傳課網(wǎng)、滬江網(wǎng)開課這些平臺(tái)，成為小規(guī)模傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的首選，不僅節(jié)省了開發(fā)成本，還能借助這些平臺(tái)的優(yōu)勢，獲取一定的客戶量，可以說是“多、快、好、省”最佳解決方案。
但是也有分析指出，現(xiàn)在很多的傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)都是把在線教育作為一個(gè)工具使用，尤其在教育O2O中用的是混合式教學(xué)模式，至于在線教育完成數(shù)億元的銷售額究竟能發(fā)揮多大的作用，往往很難用數(shù)據(jù)解釋，其后仍然需要更多的技術(shù)支持。
困局：K12在線教育與現(xiàn)實(shí)之間有一堵墻
近日，一項(xiàng)名為“國內(nèi)中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查報(bào)告顯示，49%的學(xué)生使用過在線教育，36%的學(xué)生想近期嘗試。似乎在線教育已然被大部分學(xué)生和家長接受，但21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者實(shí)際采訪中卻得到了不同的答案。
“初中階段也許還有可能，但是小學(xué)應(yīng)該不會(huì)選擇在線教育。”一位家長告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，她的兒子今年讀二年級，已經(jīng)開始在外報(bào)了一個(gè)奧數(shù)培訓(xùn)班。
這樣的現(xiàn)象在上述孩子的學(xué)校非常普遍。上述家長告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，由于擔(dān)心小孩的自控能力和在線教育的培訓(xùn)效果，她暫時(shí)不會(huì)選擇在線教育培訓(xùn)。
到底怎樣才能吸引到家長來付費(fèi)，而又使孩子能夠得到很好的學(xué)習(xí)效果，依然是困擾當(dāng)下K12在線教育的一大因素。
外界普遍認(rèn)為，中國基礎(chǔ)教育全球最強(qiáng)。業(yè)內(nèi)專家指出，K12教育領(lǐng)域牽扯很多深層次的東西。其中既有教育本身的問題，也有中國傳統(tǒng)觀念的問題。而這是在線教育是一時(shí)無法突破的。
正如上述那個(gè)二年級的小孩一樣，這個(gè)階段的孩子可塑性極強(qiáng)，很易受到外界信息影響，在傳統(tǒng)觀念中，互聯(lián)網(wǎng)顯然無法在中國家長面前充當(dāng)一個(gè)好老師，即使只是培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變。
“我們更看重的是結(jié)果，如果不能因材施教，輕則學(xué)習(xí)效果打折，重則會(huì)將孩子領(lǐng)入歧途。”上述家長直言。
業(yè)內(nèi)專家指出，這正是長期以來，中國K12階段教育都是以面對面的線下教育為主的原因。在得到有支付能力的家長的肯定之前，在線教育必然要走一段艱難的探索之路。
不難看出，雖然很多人在批評傳統(tǒng)教育方式在一定程度上可能會(huì)扼殺一部分創(chuàng)造力，但我們又不能否認(rèn)它的驚人效果，因?yàn)樵谶@個(gè)仍然以“分?jǐn)?shù)”作為主要參考的大背景下，應(yīng)試教育的效果是令絕大部分家長滿意的。
有分析指出，教育產(chǎn)品的核心雖然是一個(gè)個(gè)的老師，但課程大綱的制定卻是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，K12市場更是如此。所以，優(yōu)質(zhì)的課程并不掌握在單個(gè)的老師手里，而是通過系統(tǒng)化掌握在學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)手里。而這些課程資源，是這些企業(yè)的核心競爭力，不太可能放到第三方平臺(tái)。
新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪曾坦言，公辦中小學(xué)用不用在線教育產(chǎn)品，并不是由在線教育產(chǎn)品優(yōu)秀不優(yōu)秀決定，因?yàn)槠渲械睦娓窬謽O其復(fù)雜。
“在我們看來，其實(shí)是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)仍然難以實(shí)現(xiàn)人與人當(dāng)面交流的那種情感需要，所以這就是為什么我們學(xué)校在使用在線教育產(chǎn)品中仍然有許多保守。”原上海中學(xué)校長唐盛昌向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者指出。
唐盛昌在實(shí)際的學(xué)校管理中發(fā)現(xiàn)，在線教育產(chǎn)品除了本身的質(zhì)量好壞之外，學(xué)校投入的成本也是其考慮是否引入在線教育的重要因素。
再加上中國的教育體制改革仍然處于緩慢進(jìn)程之中，眼下K12在線教育的產(chǎn)品都停留在聚集人氣和應(yīng)試輔導(dǎo)階段，似乎只能爭搶部分傳統(tǒng)培訓(xùn)市場的蛋糕，與學(xué)校之間存在一道堅(jiān)固的“圍墻”，并沒有真正進(jìn)入課堂。
“K12在線領(lǐng)域是一個(gè)對企業(yè)資金、行業(yè)人脈、內(nèi)容資源、技術(shù)平臺(tái)、銷售渠道均有很高要求的行業(yè)。”互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長呂森林向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者指出。
呂指出，未來肯定會(huì)有企業(yè)在K12領(lǐng)域這個(gè)門檻很高的領(lǐng)域折翼，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)入中小學(xué)領(lǐng)域，不交學(xué)費(fèi)是不可能的。
盈利：缺乏可靠模式
縱觀目前眾多類型的在線教育公司，大多不外乎以下幾種形式：以資訊和論壇為主、以教學(xué)內(nèi)容為主、以平臺(tái)搭建為主、以輔助地面教學(xué)為主。
然而要找到一條真正實(shí)現(xiàn)盈利的道路，現(xiàn)在看來并不是那么容易。
100教育的負(fù)責(zé)人劉豫軍認(rèn)為K12市場有一個(gè)特點(diǎn)：分布廣，網(wǎng)點(diǎn)多，機(jī)構(gòu)分布在大街小巷，甚至大家住的小區(qū)周圍都存在。
基于這個(gè)特點(diǎn)，劉豫軍希望100教育在這個(gè)領(lǐng)域里，能夠把先前積累的技術(shù)和工具平臺(tái)，開放給目前市場上的各類機(jī)構(gòu)。
實(shí)際上，K12領(lǐng)域很多機(jī)構(gòu)規(guī)模很小，可能并不具備研發(fā)的實(shí)力，劉豫軍的希望是，嘗試一種合作的模式，讓K12領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)共同來做，100教育發(fā)揮的是平臺(tái)的功能。
而平臺(tái)并非人人都有能力搭建的，在一個(gè)尚未成熟的市場，平臺(tái)還是內(nèi)容，無疑是創(chuàng)業(yè)者必須慎重選擇的不同路徑。
梯子網(wǎng)、那好網(wǎng)關(guān)停的消息傳出后，有不少分析認(rèn)為這是在線教育倒閉潮來襲的前兆。這一觀點(diǎn)也得到了俞敏洪的認(rèn)可。
俞敏洪認(rèn)為，在線教育的主要運(yùn)行模式，在于不斷有投資方愿意投錢，而投錢的基礎(chǔ)在于不斷增長的人流量。一旦人流量無法大幅度增長，再次融資將變得極為困難。
K12在線教育領(lǐng)域的盈利模式一直被業(yè)界提及，可是至今似乎仍然沒有哪一家公司能夠從其實(shí)踐中的盈利模式中取得階段性的成果，“活著”即屬不易。
目前K12在線領(lǐng)域的產(chǎn)品，無論是切入教學(xué)、作業(yè)還是切入習(xí)題庫，或者課外輔導(dǎo)這些環(huán)節(jié)的任何一個(gè)或多個(gè)環(huán)節(jié)，其盈利模式都尚未明晰和成熟，仍然處于探索階段。
例如，課下作業(yè)盈利模式，其主要有兩個(gè)切入點(diǎn)，一個(gè)是幫助老師組卷、批改，能夠解決老師組卷和改作業(yè)的痛點(diǎn)；第二是輔助學(xué)生做題。
然而單從這兩個(gè)簡單的內(nèi)容來看，就存在很大的挑戰(zhàn)。如果目標(biāo)客戶是老師，就需要打通圍墻內(nèi)的老師，改變他們的習(xí)慣；如果是學(xué)生則存在同類產(chǎn)品競爭過多的問題。
另據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前題庫類創(chuàng)業(yè)公司在150家以上?；旧鲜且悦赓M(fèi)真題或者免費(fèi)的盜版題庫來貼標(biāo)簽，建立題庫，并通過學(xué)生做題發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)，去引導(dǎo)流量至線上一對一輔導(dǎo)，或者線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值變現(xiàn)。
但業(yè)內(nèi)專家同時(shí)指出，由于題庫建立初期投入較大，百萬級題庫需要1000萬元到5000萬元投入，而中小學(xué)每年都要更新20%~30%的題目，長期來看，題庫渠道的競爭必然是拼內(nèi)容。
然而目前主流的題庫內(nèi)容資源主要在名校、名師、名出版社和名輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)手上。未來這些內(nèi)容商的價(jià)值將凸顯，甚至有可能以內(nèi)容整合渠道，目前階段由于盜版泛濫，線上單純的題庫內(nèi)容的價(jià)值還難以變現(xiàn)。
此外，從線下輔導(dǎo)走向線上輔導(dǎo)也是盈利模式之一。雖然之前有很多知名網(wǎng)校，例如四中網(wǎng)校、101網(wǎng)校等都通過這樣的模式賺得“盆滿缽滿”，但其簡單復(fù)制模式受到很多機(jī)構(gòu)的沖擊，其持續(xù)性受到質(zhì)疑。
面對這樣的困境，業(yè)內(nèi)人士提出，K12在線教育的機(jī)會(huì)還是在于與傳統(tǒng)線下教育緊密協(xié)同?；ヂ?lián)網(wǎng)可基于個(gè)人數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行用戶追蹤，基于大數(shù)據(jù)做個(gè)性化挖掘，基于信息化提升效率和信息透明度，這些特征使之成為K12教育不可多得的補(bǔ)充手段。
傳統(tǒng)K12教育需要線下面對面開展，但可以借助線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生課后作業(yè)布置、完成和批閱、進(jìn)行便捷的家校互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生個(gè)性化，也就是說K12在線教育的機(jī)會(huì)在于O2O模式即線上線下相結(jié)合的模式。
“我不贊成那種把平臺(tái)做好之后免費(fèi)開放給用戶，然后靠流量賣廣告來盈利。把一個(gè)背后有教育理念的產(chǎn)品打造好，用戶還是愿意為了優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品付費(fèi)的。”365好老師創(chuàng)始人王偉寧向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者表示。
未來：在線教育會(huì)扮演更重要的角色
呂森林認(rèn)為，雖然中小學(xué)在線教育的確存在很多“坑”，然而殺出一條血路、走向成功的可能性也不是沒有。
例如，勢頭強(qiáng)勁的好未來在投入網(wǎng)絡(luò)教育之初，就將其作為未來的戰(zhàn)略方向，以超越或取代其線下規(guī)模為目標(biāo)。
然而好未來目前網(wǎng)校與線下培訓(xùn)完全分開的戰(zhàn)略布局，決定了網(wǎng)校與面授在線業(yè)務(wù)必然存在一定的沖突。不過由于面授地區(qū)的限制，網(wǎng)校業(yè)務(wù)擴(kuò)展至二三線地區(qū)，使得這種沖突由于業(yè)務(wù)覆蓋地區(qū)的差異，而逐步淡化。
學(xué)而思網(wǎng)校的規(guī)模效應(yīng)日趨顯著。據(jù)好未來高管透露，2014年學(xué)而思網(wǎng)校的收入可突破1億元大關(guān)，這對于只運(yùn)營了五年的網(wǎng)校來說，這個(gè)規(guī)模已經(jīng)遠(yuǎn)超過運(yùn)營十多年的傳統(tǒng)網(wǎng)校。即便如此，學(xué)而思網(wǎng)校要實(shí)現(xiàn)盈利還有一段距離。
另一方面，除了以學(xué)而思為代表的B2C模式以外，面向?qū)W校教育行業(yè)客戶的B2B模式，仍然具有成功的可能，如高考資源網(wǎng)、中考資源網(wǎng)等營收規(guī)模均在數(shù)千萬元以上，這說明B2B也是途徑之一。
還有就是O2O模式，雖然如上文指出的一樣，有業(yè)內(nèi)人士十分推崇這種模式，但是現(xiàn)在仍然很不成熟。例如，學(xué)大教育一直堅(jiān)持這樣的模式，雖然已經(jīng)開發(fā)了很多微課程，也有很多試題，但是尚未形成有效的商業(yè)模式，未來仍有待繼續(xù)探索。
當(dāng)然還有運(yùn)作C2C這種模式（如提供面向教師和學(xué)生交易的答疑服務(wù)）的企業(yè)，但是因?yàn)榇祟惸Ｊ捷^新，推廣尚需時(shí)日，而且盈利必然在實(shí)現(xiàn)上千萬用戶級別以后才能實(shí)現(xiàn)，因此尚須數(shù)年時(shí)間才能進(jìn)入盈利窗口期。
“現(xiàn)在K12領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了市場細(xì)分。企業(yè)必須在師資、課程內(nèi)容、課堂的交互方式任意一個(gè)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新，這樣才能帶給用戶比線下的傳統(tǒng)教育更好的體驗(yàn)。”王偉寧認(rèn)為。
專家指出，在未來一兩年內(nèi)，在中小學(xué)在線教育領(lǐng)域必將會(huì)經(jīng)過一個(gè)大浪淘沙的過程，會(huì)重現(xiàn)十幾年前中小學(xué)在線教育企業(yè)倒閉潮。
“投資規(guī)模過小的企業(yè)、對在線教育理解不深、產(chǎn)品不夠好的企業(yè)、抑或產(chǎn)品雖然不錯(cuò)，但是無法找到商業(yè)模式的企業(yè)，在未來幾年都面臨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。”呂森林向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者指出。
“大家都處于一個(gè)試錯(cuò)的階段，現(xiàn)在K12在線教育產(chǎn)品的形態(tài)很多，這些都是有意義的嘗試，我想未來這些產(chǎn)品也是有可能并存的。”王偉寧說。
“其實(shí)在我看來，無所謂什么互聯(lián)網(wǎng)教育，可以用數(shù)字化來形容未來的教育發(fā)展，因?yàn)樵跀?shù)字化方面現(xiàn)在的教育還有很多方面可以去做，在線教育只是其中的一部分。”唐盛昌認(rèn)為。
唐認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟的情況下，中小學(xué)教育數(shù)字化程度會(huì)逐漸加深，隨著技術(shù)的進(jìn)步，所謂“體制內(nèi)、體制外”的某些壁壘都會(huì)不攻自破。而在線教育必然是和教育的數(shù)字化相互促進(jìn)，共同發(fā)展的。
“不能簡單地把在線教育定位為一種課外的輔導(dǎo)，顯然它在教育數(shù)字化過程中，可以扮演更加重要的角色。”唐盛昌如是說。